学前教育专业钢琴核心课程标准.docVIP

学前教育专业《钢琴》核心课程标准 第一部分 前言 《钢琴》是学前教育专业实践操作技能课中比较重要的一门课程,学习具备作为一名幼儿教师应有的钢琴知识和基本即兴伴奏技能。它不仅能反映一名合格的幼儿教师所具备的音乐素养,而且能反映出其在幼儿园的实际教学能力。钢琴教学为学生走上幼教岗位，进行幼儿园音乐教学打下基础，具有重要的专业学科意义。 《钢琴》课程标准的制定，在课程的性质、基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分作了科学、详细明确的阐述，使这门课程教学更加规范，工作中便于检查、监督。它面向全体学生的学习提出基本要求，使学生在经过一段时间的学习后，明确应该知道什么、能做什么、接下来做什么，为学生专业学习的持续性发展指明了方向。 一、 课程性质 钢琴课程作为中职学前教育专业学生的专业课程，对学生的人格成长、情感陶冶以及智能的提高等，具有重要价值。是学前教育学生进行人文教育的重要领域，是实施美育的重要途径,是学前教育专业学生的必修课程。 （一）是学前教育学生进行人文教育的重要领域 热爱幼儿是幼儿教师最基本的品质。苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”幼儿教师是在幼儿园里专门从事教育教学活动的角色，这个角色的特殊身份要求教师不仅要通过自己掌握的知识影响幼儿，还要通过自己的人格和道德力量，通过自己的言传身教去影响和感染幼儿。对学前教育学生进行人文教育是重中之重。 钢琴教学是对学前教育学生进行对人文教育的重要途径，学生通过对钢琴作品的弹奏以及对儿童歌曲的伴奏，可以增强自信心，获得成就感，而且可以洗涤心灵，树立正确的人生观、价值观与世界观，对真善美形成正确认识,从而不断提升自我人文修养，在潜移默化中形成幼儿教师最基本的品质，为以后上岗需要的职业素养打下良好基础。 （二）是对学前教育学生实施美育的重要途径 钢琴教学作为音乐艺术的一门学科之一，是对学前教育学生实施美育的重要途径。黑格尔曾指出：“审美带有令人解放的性质。”美育是一种情感教育，要消除现代社会带给人类的负面影响，最好的方式和途径就是审美教育和情感教育。音乐作为一种情感表达和情感力量的艺术形式，有着巨大的美感能量。因此，音乐教育就本质上来说就是情感和审美教育。另一方面，音乐教育的情感性和审美性是独特的，是其他艺术形式所不可替代的，它是美育的重要组成部分。因此，音乐课程是造就完美人格的基本方式和最佳途径。 （三）是学前教育专业学生的必修课程 幼儿园音乐学科中包含着多种音乐教学内容：歌唱、韵律活动、音乐游戏、打击乐、音乐欣赏等，内容涉及到音准、节奏、旋律、伴奏等音乐要素和技能。钢琴教学不但可以训练到诸多音乐能力，而且还要求学生在具备键盘演奏技能的基础上，提高运用基本技能进行儿童歌曲即兴伴奏的编配、及解决实际问题的能力，提高学生学习钢琴的兴趣与效率，更为将来在幼儿园的音乐教学打下基础。 二、课程的基本理念 （一）全面提高学前教育专业学生音乐素养 钢琴课程应全面提高学前教育专业学生音乐素养，在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来幼儿园音乐学科教学工作的需要。 （二）注重提升学前教育专业学生的人文修养 钢琴课程应注重提升学前教育专业学生的人文修养，培养学生正确的审美能力，树立正确的人生观、价值观与世界观，形成良好的思想道德品质。 （三）关注学生自主学习能力培养 钢琴课程应关注学前教育专业学生自主学习能力的培养，在学习中能克服畏难情绪，自己认谱，自己设计儿歌伴奏，培养了意志品质的同时，也为将来在幼儿园教学工作中解决实际问题培养了能力。 三、课程设计思路 学前教育专业《钢琴》课程课时设计如下： 第一学期周课时为1节，第二学期周课时为2节；第三学期周课时为3节；第四学期周课时为2节；第五学期周课时为3节。 每学期教学时间分配为17周，共计85周，总学时数为187节。 四、课程目标 学前教育专业钢琴课程目标如下： 一、学生有正确的弹奏心理状态，热爱钢琴学习，享受钢琴旋律的美好。 二、学生能克服识谱和弹奏畏难，不断训练，提高钢琴弹奏水平。 三、学生能有为儿童歌曲设计伴奏并演示的能力，为幼儿园音乐教学打下基础。 四、 形成主动学习的好习惯，培养以后在工作中自我解决实际困难的能力。 第二部分 课程内容及要求 学前教育专业钢琴课程内容目标如下： 学前教育专业钢琴课程第一学期周课时为1节，第二学期周课时为2节；第三学期周课时为3节；第四学期周课时为2节；第五学期周课时为3节。 每学期教学时间分配为17周，共计85周，总学时数为187节，课程内容及要求如下。 一、学习内容安排如下 科目 具体内容 学期安排 总课时数 钢琴键盘 1非连音奏法训练 一年一期 （集中实训） 17课时 2连音奏法的训练 一年二期 （集中实训） 34课时 3大调音阶训练 二年一期 （集中实训） 5