《一次函数与正比例函数》说课.pptVIP

处理形式： 首先通过学生自主完成这五个问题，然后请 五位同学展示结果。 设计意图： 通过五个实际问题情境得到五个函数关系式， 为下一步类比、抽象、概括出一次函数的定 义作铺垫. 设计意图： 引导学生从五个函数关系式的结构、形式 入手，自主观察、归纳、探索、总结出一 次函数的概念，教师强调理解概念时需关注的关键点. 处理形式： 让学生组内讨论，然后根据巡视情况，找一位有见解的学生 讲解自己的解题思路，其他同学参与发言，不断完善过程。 设计意图： 通过离学生非常近的现实情境，引导学生寻找等量关系，写出一次函数关系式, 发展学生的抽象思维能力. 此题在处理上不急于每位同学都掌握，先通过学生自己思考，再组内讨论、交流，老师点评。 欢迎各位数学同行到西安交大附中作客指导， 为我校的课堂教学提出宝贵的建议，谢谢大家！ 本次说课就到这里，谢谢大家！ 西安交大附中 高小超 义务教育课程标准实验教科书--北师大版 《数学》八年级上册 4.2 一次函数与正比例函数 一、说教材 《一次函数与正比例函数》是义务教育课程标准北师大版教科书八年级 (上) 第四章 《一次函数》的第二节.本节内容安排了1个课时：从实际问题出发，通过对一般规律的探索过程，一方面抽象出一次函数和正比例函数的概念，同时体现一次函数“线性”这一实质，即当自变量改变一个定值时，函数值也改变一个定值.本节内容对于发展学生的抽象思维能力，初步形成利用函数的观点认识现实世界的意识和能力，以及数形结合思想都有促进作用，且有着广泛的应用. 二、说学情 在七年级下册中，学生已经探索了变量之间关系，在此基础上，本章前一节继续通过对变量关系的考察，让学生初步体会函数的概念，能判断两变量之间的关系是否可看作函数.本节课进一步研究其中一类最基本、最常见的函数——一次函数.由于有前面内容的铺垫，学生已经会建立变量之间的关系，可能有部分学生表述上还不太规范，在教学中，教师要注意纠正. 学习目标 ① 理解一次函数和正比例函数的概念；并能根据所给条件写出函数表达式. ② 经历发现规律的过程，体会模型思想，发展符号意识，激发学数学、用数学的兴趣. 设计意图： 充分体现新课标的理念数学教育要面向全体学生，实现学生在探究中认识、理解、运用知识。 三、说教学目标 教学重点 　　　理解一次函数和正比例函数的概念. 教学难点 　　　能根据所给条件写出简单的一次函数表达式,发展学生的抽象思维能力. 三、说教学目标 四、说教学过程 ① 汽车以60千米/时的速度匀速行驶, 行驶x(小时)的路程为y(千米)； ② 某水池有水15立方米，现打开进水管进水，进水速度为5立方米/时，x(小时)后这个水池内有水y(立方米)； ③ 一个等腰三角形的周长为18厘米，腰长为x(厘米)，底边长为y(厘米)； 试列出下列问题中y与x之间的关系式： ④ 某弹簧的自然长度为3cm.在弹性限度内，所挂物体的质量x每增加1kg，弹簧长度y增加0.5cm. 3 3.5 4 4.5 5 5.5 (2) 你能写出y与x之间的关系式吗？ x/kg 0 1 2 3 4 5 y/cm (1) 计算所挂物体的质量分别为0千克、1千克、 2千克、 3千克、 4千克、 5千克时的长度，并填入下表： ⑤ 某辆汽车油箱中原有汽油60 L，汽车每行驶50 km耗油6 L. 0 6 12 18 24 36 (2)你能写出耗油量z与行驶路程x之间的关系式吗？ 汽车行驶 路程x/km 0 50 100 150 200 300 耗油量z/L (1)完成下表： (3)你能写出油箱剩余油量y与行驶路程x之间的关系式吗？ 总结新知 一次函数： 若两个变量 x、y之间的对应关系可以表示成y=kx+b(k、b为常数，k≠0）的形式，则称y是x的一次函数.（x为自变量，y为因变量.） 当b=0时，称y是x的正比例函数. 1、下列式子中哪些是一次函数，哪些是正比例函数？请说明理由． ① y=-8x ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ 6x+8 ⑧ y=kx（k是常数） 2、指出上题中的一次函数中的k、b的值. 设计意图：通过问答、订正，对一次函数概念进行巩固. 例1、小明同学周末在家做家务，将相同的碗洗干净后叠放在一起，他测量出1个碗的高度为7.5厘米，4个碗叠放在一起为12厘米. (1)写出整齐叠放在一起的碗的高度y（厘米）与碗数x（个）之间的关系式； (2)求12个碗叠放在一起的高度； (3)如果叠放在一起的碗的高度为 39厘米，求一共叠放了多少个碗？ 设计意图：通过离学生非常近的现实情境，引导学生寻找等量关系，写出一次函数关系式, 发展学生的抽