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l 大学现代文学 摘 要：着重实践能力，开发学生尤其是大学生自主思考能力，成为现在大学教育的核心部分。文学教育最根本的就是放手让学生参与教学的全过程，最大限度地给学生以学习自主权，调动其学习的积极性，并在学生参与、讨论、研究、社会实践等活动过程中，提高现代文学教学质量,培养创新文学人才。 关键词：文学教育改革；教学探析 中国现代文学的教学水平和教学质量如何提高，经过十几年的现代文学教学实践和反复试验、鉴别、筛选，我初步摸索到了一条路径，并将其概括为“参与和研讨”式教学法。这一教学方法的主旨是，将培养社会主义创新文科人才的目标，渗透到教学的各个环节中去。在教师的指导下，放手让学生参与教学的全过程，最大限度地给学生以学习自主权，调动其学习的积极性，并在学生参与、讨论、研究、社会实践等活动过程中，提高现代文学教学质量，培养创新文学人才。 一、全方位的参与教学过程 现代文学这门课有一个完整的教学体系。教学计划拟分为三个阶段：一是现代文学作品欣赏，通过对现代文学经典作品的赏析，让学生获得对现代文学史的大量感性认识，开启阅读视野，培养浓厚的学习兴趣。二是学习现代文学史，任务是让学生对现代文学发展获得一种“史”的认识，并全面熟悉现代文学史上的作家、作品及其在文学式上的地位，掌握现代文学发展、演进的规律。三是对重要的作家作品进行专题研究、探讨，这既是基础课的延伸，也是现代文学研究的深入。 在现代文学教学中，要全面掌握现代文学这一庞大的体系，并系统地加以研究，培养出具有创造性的文学人才来，靠教师单方面知识传授是远远不够的。教学过程实质上是教师的教和学生的学双向互动的过程，在这个过程中离开任何一方的积极主动参与，都会给教学效果留下许多遗憾。因此充分发挥教师的主导作用和调动学生的主体意识二者至关重要，不可偏废。心理学的研究成果证明，兴趣和爱好是学生求知的引路人，一切不能满足学生兴趣和爱好的教学，都不免流于形式而归于失败。只有在教师的指导下，让学生自己选择其中最感兴趣、最有研究价值的课题进行学习研究，并促其积极参与教学的全过程，才能使学生的个性得到充分的张扬，创新能力得到激发。 二、开放式的体验教学内容 学习是从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能的全过程，这一过程只有通过亲身体验才能最终有效地完成。从某种意义上说，体验是通达一切文学作品幽深精微之处的一方邮票。教学中的体验是指教师以课堂为舞台，以任何可供感观接触的媒质为道具，以学生为主体，创造出值得学生回忆、有所感受、留下难忘印象的一种教学活动。学生通过参与体验获得新的感觉、新的刺激，便产生一种渴望学习的冲动，从而自觉地全身心地投入学习过程，加深对学习的记忆和理解。 现代文学课是一门能够让学生多角度地参与体验的课程。只要教师转变教学理念，创新思维，路子还是很多的：名篇的欣赏、名著的阅读、片段的朗诵、角色的扮演、话剧的演出；一场报告会、一个专题讲座、一回文学兴趣小组的活动、一次书评影评；组织一系列生动有趣的校内校外活动，让学生参与校园文化建设和社会调查，走出课堂，走进作家的心灵，走进作品人物的生活场景等等。这一切，都能使学生身临其境，产生发自内心的感悟、体会认识。 运用多媒体软件教学可以创造一种更丰富的体验。在完全没有电脑的学习环境中，必须以人工方式实现体验的设计和实践，即使教师有足够的知识和热情，也没有充足的时间去布置教学环境。随着计算机技术、多媒体技术的飞跃发展，计算机辅助教学（cai)为学生提供了大量参与学习过程的可行性。cai采用了先进的教学手段，借助于计算机技术生成的文字、图像、声音、动画等多种媒体来传递教学信息。网络教学手段的运用，可使学生不受时空限制，阅读到最好的讲义，听到最优秀教师的讲授，不懂的地方还能反复听、反复读、反复看，既节约了课堂教学时间，又让教师腾出更多时间指导学生开展创新活动，这种现代化的教学手段，确实有助于提高教学效果和教学质量。 三、讨论式的讲课方式 在现代文学的教学中，最难处理的是文学史发展规律、线索与评析作家、作品两者的关系。文学作品是构成文学史的基础，而对文学作品的分析、鉴赏又是现代文学教学的基础。因此，我在教学中首先从现代文学作品赏析上下功夫。通过对作品的鉴赏、体认，让学生从形象到抽象掌握文学史，从而使难以处理好的关系得到圆满的解决。由于文学的特殊性，对许多作品的体认往往见仁见智，因此讨论式的教学法在鉴赏作品时得以广泛运用。很多时候要把功夫下在课外，如有目的地布置学生阅读名作、观赏名片、查阅资料、整理材料，独立思考，形成观点；然后按兴趣小组，分组讨论，各自亮出自己的观点，开展争论；最后每个小组选择有代表性观点的学生参与课堂讨论。在引导学生讨论过程中，教师不做局外人，要积极地参与讨论，发表自己的见解；当讨论出现僵局时，及时点拨，或抛砖引玉，或提出新话题，打破僵