湖北第三届高中青年数学教师优秀课评比教案.pptVIP

组　合 湖北省第三届高中青年数学教师优秀课评比教案 一、教学内容分析： 1、教材的地位及前后联系 一、教学内容分析： 2、教材的重点和难点 二、教学目标分析： 1、知识目标 三、教学方法分析 四、教学过程设计： 1、创设问题情境，引导学生观察、对比，　 引入课题。 2、运用迁移规律，引导学生类比、转化，　 推导组合数公式。 3、例题分析 4、反馈练习 5、归纳小结 6、布置作业 四、教学过程设计： 1、创设问题情境，引导学生观察、对比，　 引入课题。 思考一： 四、教学过程设计： 2、运用迁移规律，引导学生类比、转化，　 推导组合数公式。 * * 随州市曾都区第三中学 刘 定 红 2 0 0 3 年 1 0 月 教学内容分析 教学方法分析 教学目标分析 教学过程设计 组　合 　　组合这节课是高中新教材第二册第十章第三节的内容。排列、组合是数学基础知识的重要组成部分之一，它在解决实际问题、科学技术的研究以及今后的学习中，都有广泛的应用；同时，排列、组合又是一种重要的数学方法，这种方法与学生前面已经学过的那些方法如数和式的运算、函数的研究、方程和不等式的解等都有所区别，较之其它内容具有更抽象的特点，方法性更强，这对于训练学生的思想方法、提高学生分析问题的能力都有重要的意义。排列、组合的方法，对数学的其它分支如概率论、数理统计、组合数学的发展，起着重要的作用，它应用于计算机科学、编码理论、试验设计等许多处理离散对象的数学领域。组合这节内容，既可以让学生对前面学过的基本原理和排列知识有一个再认识的过程，又是推导二项式定理、以及计算等可能事件概率的一个重要工具，因此它在本章中又具有承上启下的作用。 　 根据以上分析及这节课的内容特点，我确定本课的重点是：组合和组合数的概念、组合数公式的推导及其简单应用。 　　学生虽然已经学过了基本原理及排列，在理解了组合及组合数的概念后，对于排列与组合的关系并不是十分清楚，并且，由于在组合问题中，元素之间没有顺序之分，也就不能和排列一样，用分步的方法推导其计算公式，因此，将一个排列问题转化为一个先组合、再全排列的问题，成为问题的关键，所以，组合数公式的推导就成为本课的难点。 　 正确理解组合、组合数的概念，区分排列与组合问题；掌握组合数的计算公式、推导过程及其简单应用。 2、能力目标 　 通过学生对排列和组合的联系与区别的认识，让学生掌握类比的学习方法；通过组合及组合数公式的学习，使学生体验和理解从特殊到一般的思维方式以及化归的数学思想；提高学生分析问题和解决问题的能力。 3、情感目标 　 通过对排列、组合问题的求解与剖析，培训学生的学习兴趣和严谨的学习态度；渗透从特殊到一般、未知转化为已知的辩证唯物主义思想。 　1、根据以上分析，为了突出重点、突破难点、实现教学目标，根据学生对事物的认识是从特殊到一般的认知规律，我将采取比较的教学方法。引导学生得到组合、组合数的概念，并理解排列与组合的区别与联系，使学生清楚地认识到，一个排列的问题的解决，可以化归为一个先组合，再全排列的问题，从而顺理成章地得到排列数与组合数之间的关系，并推导组合数公式，在这里体现转化的数学思想方法。在教学过程中，按照“实践－认识－再实践”认识过程，让学生通过“学习－练习－反馈－小结”的方式，使教学目标得以强化和落实。 2、采用多媒体投影，直观、清晰地反映排列与组合的对比关系。 　3、学法指导和学生活动：让学生通过与排列进行对比，用比较的方法来学习组合；除了让学生回答提问、演板外，还将注重引导学生对问题进行分析和思考，培养学生的理性思维。 思考二： 思考三： 1、从a、b、c三名团员中选出两名，分别担任团支部正、副书记， 　 有多少种不同的选法？ 2、从a、b、c三名团员中选出两名模范团员，有多少种不同的选　 法？ 1、有a、b、c、d四支足球队举行单循环赛，获得冠、亚军的可能　 有多少种？ 2、有a、b、c、d四支足球队举行单循环赛，共需多少场比赛？ 1、有a、b、c、d四个风景点，从中选三个来游览，有多少种方法？ 2、有a、b、c、d四个风景点，从中选出三个并确定游览顺序，有　 多少种方法？ 思考一： 问题1 问题2 正 副　　正 副 A32 种 a b a b b a b c c b c a a c 模范团员 b c c a C32 种 思考二： 问题1 问题2 冠 亚　 冠 亚 A42 种 a b a b b a a c c a a d d a 比赛场次 a c a d C42 种 b c c