（毕业学术论文设计）-对数学迁移问题的探讨.docVIP

d 对数学迁移问题的探讨 而知识技能的应用问题，从心理学的角度来看，实际上就是学习迁移问题.因此在教学中运用迁移规律，积极引导学生将所学的知识顺利地迁移到新的学习，从而解决新问题，就成为一项重要的教学任务. 一、迁移的概念 在心理学上，一种学习对另一种学习的影响称之为学习的迁移.迁移有正迁移、负迁移、顺向前移、逆向迁移之分.数学迁移可做以下分类：数学知识、技能的迁移，数学思维方法的迁移和数学学习态度的迁移.如排列组合的学习有助于概率的学习，平面向量的学习有助于空间向量的学习，就是知识、技能的迁移；解决了一个问题之后，把解决这个问题的思维方法运用到解决另一个问题中去，就是思维方法的迁移；在学习某一数学内容时获得了成功的愉悦心情会对进一步的学习产生影响，这就是数学学习态度的迁移. 二、影响学习迁移的因素 1.两种学习材料或学习情境间的相似性 学习迁移常发生于相似的学习情境中，由于它们拥有共同因素，所以很容易使一种学习影响到另一种学习.就是说，在两种学习中存在相同的成分或因素时，才会产生学习的迁移.学习材料之间包含的共同因素越多，迁移越容易发生.  2.认知结构的特征 （1）认知结构的可利用性.如果认知结构简单肤浅，知识巩固性差，技能不熟练，那么新知识就不能有效地巩固于认知结构中，从而引起不稳定的和含糊的意义，并容易导致遗忘. （2)认知结构的可辨性. 如果新的学习任务