第六章 化学研性学习曲阜师大.pptVIP

第六章 化学研究性学习 第一节 化学研究性学习概述 作为一种学习方式， “研究性学习”是与“接受学习”相对立的概念，它渗透在每一个学习过程中。 作为一种课程形态，“研究性学习”，是以国家必修课程的强制形式对它进行的法制认定，是为了给学生开展“研究性学习”学习方式提供相对独立、有组织、有计划的学习机会，以达到课程结构化和效益化的结果。 从课程形态上说，“研究性学习”是课程结构的必不可少的有机组成之一。 从课程内容的选取来看，研究性学习应属于综合课程，它是与分科课程相对的，它超越了传统的分科课程科目间的学科界限，课程内容横越了若干相关学科。 二、研究性学习的几个相关概念 （一）研究与研究性学习 1、研究:科学家和研究人员在某种观念下和假设的启导下,通过观察、调查、实验等方法获得新的证据,依靠新颖的想象和合乎逻辑的思维作出新的解释及新的预见的过程。 2、研究性学习: 广义：以帮助学生学会学习、促进学生的发展为宗旨，以改变学生单纯地、被动地接受教师知识传授的学习方式为着眼点，构建一种开放的学习环境，为学生提供一个多渠道获取知识，理解个人问题和社会问题，并将学到的知识加以综合利用于实践的机会。 狭义：学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定研究专题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 （二）活