电路分析课程教学设计和课堂管理.docVIP

电路分析课程教学设计和课堂管理 　　摘 要：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合理的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。《电路分析》是高等工科院校电气信息类各专业本科生的一门重要专业基础课程。本文介绍了在《电路分析》教学过程中合理运用课堂教学设计，加强课堂管理，从而优化课堂教学效果，提高教学质量和课堂效率。 　　关键词：《电路分析》 教学设计 课堂管理 课堂效率 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）12（c）-0244-03 　　《电路分析》课程是电子信息类专业一门重要的工程基础理论课程，也是电气电子信息类专业大学教育阶段必修课程中最基础、最有用的一门课程。它既具备基础课程的强理论性逻辑性，又具有工程上的特点，需要考虑实际应用中的因素，是连接基础课和专业课的桥梁，因此该课程的教学具有极其重要的地位。 　　我所在的学校是一所以工学为主的高等工程应用型本科院校，而计算机学院的人才培养目标则是培养适应社会经济发展需要的，知识、能力、素质协调发展，理论联系实际，富有创新精神的计算机方面综合素质高、实践能力强、面向研发、管理、经营和服务的应用型高级专门人才。为了实现这一宏伟目标，笔者自从教授《电路分析》这一课程开始，就在不断地进行着探索和学习。通过总结《电路分析》课程的教学设计和课堂管理，笔者侧重于在改善课堂教学艺术和设计思路的角度进行思考和探索，致力于提高学生的学习积极性，激发他们学习该课程的兴趣，使学生在有限的课堂时间内能够学到尽可能多的知识，提高教学质量和课堂效率，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。 　　1 教学设计 　　1.1 现代教学设计思想 　　教学设计的定义有很多，这里笔者要引用百度百科里的定义：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节[1]。现代教学设计要从考虑学生为什么要学习该课程入手，老师需要明确地清楚学生的学习需要和学习目标；根据学生的学习目标，老师进一步确定在课堂上需要通过哪些具体的教学内容来提高学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，从而满足学生的学习需要，即确定“学什么”；学生要确保自身能够达到具体的学习目标，使学生能够掌握老师设定的教学内容而应采用何种学习策略，即“如何学”；最后老师需要考虑对教学效果进行综合而全面的评价，并且要根据评价的结果对以上三个环节进行相应的修正，以确保促进学生的学习，获得成功的教学。 　　在以往的填鸭式教学观念中，教师只管教，学生只管学，教师教什么内容，学生就学什么内容，教学就是教师对学生单向的培养活动，学生无条件地服从于教师和课本，课堂教学所呈现的方式大多是注入式、填鸭式或满堂灌，学生学习的自主性和独立性在一定程度上就消失了。我们应该要做的就是把现代教学设计的思想和方法应用和实践到具体的课程中，如何去合理而有效地设计课堂教学思路？怎样让老师和学生同时觉得每一节课都很成功呢？ 　　首先，老??在备课方面要做充分的准备。每节课上课前，老师先问自己几个问题：笔者打算让学生在这节课中学到什么？笔者打算让学生用多长时间获得，笔者打算让学生怎样获得？笔者怎样知道学生达到了要求？课前思考这四个问题能够让老师对于课堂有个大概的了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。在上课时，要合理分配课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数。其次，教师要有明确的学法指导，要对自己的教学设计了然于胸，课堂上还要进行二次备课，并在学生疑惑处、知识重点难点处重锤敲打，精讲点拨，着力引导学生学会知识、学会思路、学会方法。 　　1.2 《电路分析》课程的教学设计 　　首先，从总体上对《电路分析》课程[2-4]的目标和内容等方面进行介绍。该课程大纲要求主要有以下几点： 　　（1）掌握电路的基本概念、基本物理量及基本理论。 　　（2）掌握电路的基本分析方法。 　　（3）培养独立分析和解决问题的能力。 　　（4）能够用计算机辅助电路分析。 　　（5）掌握一定的实验技能。 　　该课程的主要内容模块与其在教材中对应的章节内容[3]如表1所示。 　　《电路分析》课程与其他课程的关系如图1所示，可见，《电路分析》是其他电类课程的选修课，是重要的专业基础课程。因此，要求注重学习和掌握电路的基本概念、计算和分析电路的基本方法，为学习后续其他相关课程打下扎实的基础。 　　为了培养具有较高理论水平，同时又具备一定实际动手能力的高素质综合人才，结合计算机工程学院