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体育教师课堂教学评价的反思与实践探索 文/张伟民 摘 要：课堂教学评价对教师的教学方式和教学行为有着重要的导向功能，其根本目的是促进教师自身素养和专业水平的不断提高。然而传统体育课堂教学评价存在诸多不利于体育教师发展的弊端。文章在对传统体育课堂教学评价反思的基础上，就如何促进体育教师参与评价、进行自我反思等层面进行了实践探索。 关键词：体育教学 发展性评价 形成性评价 教师发展 体育教师课堂教学评价对体育教师的教学具有导向、激励、调节和促进反思等功能。但在传统体育课堂教学评价中，评价者往往以高姿态控制着教师，重点围绕着一节课的优点和缺点进行评析，使教师始终处于被动的地位。传统的体育课堂教学评价方式给体育教师投下了浓重的心理阴影，往往使教师不敢直面评价。甚至可以说，传统体育课堂教学评价限制了体育教师教学个性的自由发挥，阻碍着体育教师的发展。我们在反思传统体育课堂教学评价存在的问题的同时，在实践中展开促进教师发展的教学评价的探索，受到了较好的效果。 一、对体育教师课堂教学评价的反思 （一）传统的课堂教学评价对体育教学的负面影响 课堂教学评价对教师的教学方式和教学行为有着重要的导向功能。然而，传统的课堂教学评价存在很多不利于教师发展的弊端。例如，过分重视课堂中知识与技能呈现的全面性及准确性，过分关注教师对问题是否进行深刻的揭示，而忽视学生是否真正参与学习活动；对多媒体的运用给予肯