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社会热点和高校思政课融合探究 　　摘 要：社会热点是高校思政课教学环境的重要组成部分，将社会热点与高校思政课教学结合意义重大。高校思政课教学中要正确认识社会热点的内涵和特征，根据其影响的广度和深度划分类型，并以此为基础寻求其与思政课融合的不同途径，探索两者有效融合的原则。 　　关键词：社会热点;高校;思政课 　　中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2016）02-0036-03 　　 高校思想政治理论课是对大学生进行马克思主义理论教育和社会主义教育的主渠道，其教学过程的进行不仅仅是对知识和理论的传授，更应该是对社会和现实的解读，困惑和疑虑的消解，理想和信念的坚定。脱离社会和现实的思想政治理论课绝不会凭借其枯燥的理论和空洞的说教受到大学生的欢迎，也就更谈不上达到既定的教学目的了。因此，关注社会热点，并将其合理有效地融入到高校思想政治理论课教学中，不仅是有意义的，而且也是不可或缺的。 　　 一、社会热点解析 　　 （一）社会热点的内涵及特征 　　 社会热点是在社会发展过程中形成的。目前我国正处于体制创新和社会变革的全面转型时期，在经济社会高速发展的背景下，许多利益群体和利益关系出现矛盾和冲突，导致社会热点层出不穷。这些热点一方面体现出当下社会的发展变革，另一方面也反映了相关问题在一定社会群体中的复杂影响。对于社会热点一词，不同的人有不同的理解，本文所说的社会热点，主要是指传播迅速且范围广泛、为社会大众所高度关注、对社会生活有着广泛影响和渗透，并对社会成员价值观和道德认知产生深刻影响的社会现象及社会问题，其源自于社会现象和社会问题，但是只有那些传播迅速且范围广泛、关注度高且深度足够、影响深刻且力度大的社会现象和社会问题才能成为社会热点。 　　 社会热点作为一种现实的社会存在，具有自身的一些特征：一是时间性，即社会热点总是发生在一定时间内， 其影响总是在一定时期内存在，并且随着时间的流逝逐渐消退。二是广泛性，即社会热点在当今社会快速发展和变革中广泛存在，涉及社会生活的各个层面。三是复杂性，社会热点问题所涉及的领域较多，产生的原因较多，往往由很多矛盾交织而成。四是可导性，基于不同社会群体和个人的不同人生阅历和社会认知，以及其利益和情感，社会热点在不同的社会群体和个人中产生的影响和作用是不同的，即社会热点并不具有特定的影响力和作用，而是容易被引导，掺杂主观的情绪和判断。 　　 （二）社会热点的类型 　　 社会热点根据其产生和发生影响的广度和深度，可以划分为三种类型：社会热点事件（现象）、社会热点问题和学术热点问题。 　　 1.社会热点事件（现象）。社会热点事件（现象）是指在特定的时期内，引起众多社会成员密切关注、好奇、评论甚至争论的社会事件或者现象，如“两会”的召开、诺贝尔奖的揭晓、苏格兰公投、香港“占中”事件、“啃老”现象等，这种类型的社会热点在社会热点的三种类型中属于第一层次，即最浅显的层次，一般会定期或突然发生，最容易因为时间的变化而不同，具有很强的时间性，也会对大学生造成一定的影响。 　　 2.社会热点问题。社会热点问题是指在一定时期和较大范围内引起社会公众广泛关注，并受到媒体舆论集中报道，产生强烈社会反响和共鸣的社会事件及行为，如收入差距问题、食品安全问题、环境保护问题、社会道德滑坡问题、反腐倡廉问题、科技创新问题、就业问题、台湾问题、中日关系等，其属于社会热点的第二层次，较为深刻，一般是在社会发展进程中比较典型的问题，比较广泛和复杂，会让大学生产生较大的困惑。 　　 3.学术热点。学术热点问题是指受到社会大众密切关注、对社会生活有着广泛渗透、对其价值判断或道德认知有着深刻影响的学术争鸣及其因之形成的文化解析力量[1]，如民族复兴与中国梦、马克思主义与分配正义、网络时代与虚拟社会治理、科学发展观统领下的新型城镇化建设、“新型大国关系”的意涵探索、社会主义核心价值观的培育和践行、依法治国与国家治理现代化、中国经济新常态与国家发展战略转型、中国社会治理体制创新等，其属于社会热点的第三层次，最为深刻，是在社会发展中遇到或出现的新问题，非常广泛和复杂，同时学术色彩非常浓厚，容易让理论素养欠缺的大学生产生疑惑和不解。 　　 二、高校思政课与社会热点融合的意义 　　 社会热点是现实社会的写真，也是思政课教学大环境的重要组成部分，将其与思政课教学相结合有着重大意义。 　　 （一）有助于丰富思政课的教学内容 　　 社会热点是社会发展的写实，是未来社会发展的方向，因而成为认识社会的切入点。作为以马克思主义为核心内容的思政课，本身就必须体现马克思主义与时俱进的理论品质，在实践的发展、时代的进步中体现时代性，把握规律性，富于创造性，这就要求