-精选版新时代高校思想政治理论课专题教学模式.pptVIP

系统讲授是基础，专题教学是精华 实现教材体系向教学体系转变的关键 新形势下思政课教学内容与方式创新的需要与趋势 科研成果向教学内容转化的重要形式 有效整合学科知识，实现科研型教学 增强思想政治理论课时代感的重要抓手 系统讲授与问题导向相得益彰 * 02 专题教学方法论 * 把握好“四个统一” 马克思主义理论逻辑与历史逻辑相统一 * （1）马克思主义经典著作与基本原理的统一 “马克思主义经典著作蕴含和集中体现着马克思主义基本原理，是马克思主义理论的本源和基础。”——习近平，2011年5月14日出席中央党校开学典礼 “精读马克思主义经典的代表性著作，追本溯源，把握马克思主义基本原理。”——习近平，2012年6月19日在中国人民大学调研 马克思的理论“所提供的只是总的指导原理，而这些原理的应用具体地说，在英国不同于法国，在法国不同于德国，在德国不同于俄国。”——列宁，《我们的纲领》 * （2）马克思主义理论体系与问题意识相统一 “时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人。” “中国特色社会主义不是从天上掉下来的”，哪儿来的？ “新时代是中国特色社会主义新时代，而不是别的什么新时代” * （3）马克思主义理论逻辑与历史逻辑相统一 《青年在选择职业时的考虑》《德谟克利特的自然哲学和伊壁鸠鲁的自然哲学的差别》《关于林木盗窃法的辩论》 《关于出版自由和公布等级会议记录的辩论》《论犹太人问题》《黑格尔法哲学批判导言》《关于费尔巴哈的提纲》……《资本论》 * （4）马克思主义思政教学与理论研究相统一 马克思与他的报纸们 课后文本阅读 资本主义的本质及规律 公众号马原课请睁眼 线上与线下相结合 剥削劳动与异化 * 马克思主义思政教学与理论研究相统一 * 03 专题教学内容设置 * 以《马克思主义基本原理概论》为例 * 增强时代感：新时代新要求新特征新内容 “世界格局正处在加快演变的历史进程之中，产生了大量深刻复杂的现实问题，提出了大量亟待回答的理论课题。这就需要我们加强对当代资本主义的研究，分析把握其出现的各种变化及其本质，深化对资本主义和国际政治经济关系深刻复杂变化的规律性认识。当代世界马克思主义思潮，一个很重要的特点就是他们中很多人对资本主义结构性矛盾以及生产方式矛盾、阶级矛盾、社会矛盾等进行了批判性揭示，对资本主义危机、资本主义演进过程、资本主义新形态及本质进行了深入分析。这些观点有助于我们正确认识资本主义发展趋势和命运，准确把握当代资本主义新变化新特征，加深对当代资本主义变化趋势的理解。” ——习近平， 2017年9月29日，中共中央政治局就当代世界马克思主义思潮及其影响进行第四十三次集体学习 * 以《马克思主义基本原理概论》为例 理论溯源：马克思主义?法兰克福学派 理论溯源：马克思主义?消费社会理论 理论溯源：马克思主义?景观社会理论等 * 技术理性:物化和单向度的人 * 消费社会：需求与欲望的膨胀 “日常生活概念取代了马克思的工厂作为社会的敏感核心地点，成为人类的意志能够选择革命的地方，在这里，一种新的异化形式已经成为最富压抑性与显眼的东西”。 ——列斐伏尔，Critique of Everyday Life * 消费社会：需求与欲望的膨胀 理论溯源：《资本论》第一卷《资本的生产过程》（第一篇 商品和货币 第一章 商品） * 消费社会：需求与欲望的膨胀 理论溯源：鲍德里亚，《消费社会》 《象征交换与死亡》 * 消费社会：需求与欲望的膨胀 --资本主义生产逻辑 理论溯源：《资本论》第一卷《资本的生产过程》（第一篇 商品和货币 第三章 货币或商品流通 2.流通手段（a）商品的形态变化） * 消费社会：需求与欲望的膨胀 理论溯源：《资本论》第二卷《资本的流通过程》第二篇 资本周转 第十二章 劳动期间；《资本论》第三卷《资本主义生产的总过程（上） 》第四篇 商品资本和货币资本转化为商品经营资本和货币经营资本（商人资本）第十六章 商品经营资本 * 消费社会：需求与欲望的膨胀 理论溯源：马克思《1844年经济学哲学手稿》笔记本iii【私有财产和需要】 案例 导入 * 消费社会：需求与欲望的膨胀 理论溯源：列斐伏尔《现代世界中的日常生活》 * 创造符号与意义 制造需求和欲望 日常生活与恐怖主义 建构统治逻辑 重构价值理念 形成双向合谋 * 景观社会：精神的放逐与狂欢 资本主义媒介批判：传媒中的事件是打上了权力话语的烙印的。媒体让我们看到的世界是以牺牲现实世界的丰富性为代价的，并使我们看到和想到的只是它们要我们看到和想到的东西。 ——鲍德里亚，《消费社会》 马克思：“私有制使我们变得如此愚蠢和片面，以至于一个对象，只有当它被我们所有的时候，也就是说，当它对我们来说作为资本而存在，或者它被我们直接占有，被我们