计算机网络教学改革和实践_000002.docVIP

计算机网络教学改革和实践_000002 　　摘要：计算机网络技术是通信技术与计算机技术的结合体，理论性很强。以应用型人才为培养目标的院校对该课程的教学必须对理论与实践进行折中，优化理论，突出实践。本文就是从这个思路出发，对计算机网络课程现有的教学内容、教学方法、实践方法、考核方法等进行全方位的改革。经过几届学生的实践，效果良好。以网络来教网络，边学网络边用网络，通过网络将课堂和实验室延伸到宿舍，既增加了理论的学时又增加了实践的学时。同时，将统一的书面考试变成随机出题的上机考试，提高了考试成绩的可信度。 　　关键词：计算机网络；教学改革；实践 　　作者简介：肖建良（1964-），男，辽宁大连人，大连理工大学城市学院，副教授，工学硕士，主要研究方向：计算机网络及无线传感网节能技术；敖磊（1979-），男，辽宁大连人，大连理工大学城市学院，讲师，工程硕士，主要研究方向：计算机网络及互联网技术应用。（辽宁 大连 116600） 　　基金项目：本文系大连理工大学城市学院教改立项课题（课题编号：CI0908)的研究成果。 　　 　　计算机网络技术是通信技术与计算机技术的结合体，理论性很强。以应用型人才为培养目标的院校对该课程的教学必须对理论与实践进行折中，优化理论，突出实践。本文就是从这个思路出发，对计算机网络课程现有的教学内容、教学方法、实践方法、考核方法等进行全方位的改革。经过几届学生的实践，效果良好。以网络来教网络，边学网络边用网络，通过网络将课堂和实验室延伸到宿舍，既增加了理论的学时又增加了实践的学时。同时，将统一的书面考试变成随机出题的上机考试，提高了考试成绩的可信度。 　　一、计算机网络教学存在的若干问题 　　随着计算机的普及和网络技术的不断发展，“计算机网络”已经成为计算机类专业的基础课程，也是研究生入学考试及计算机等级考试中的必考课程。所以，能否很好地完成计算机网络课程的教学任务将直接影响培养专业人才的质量。 　　然而，传统的教学内容、教学方法以及教学手段已经无法满足培养高素质、应用型专业人才的需求。主要表现在以下几个方面。 　　（1）在授课过程中仍然采用“填鸭式”的教学方法，学生被动地接受知识，无法激发学生的学习热情及主动性。 　　（2）传统的计算机网络教学内容以OSI模型为基础，讲解各层结构和通信协议的原理，[2]而实际的网络应用中却是以TCP/IP协议集为主，这样就存在教学内容与实际应用的矛盾。 　　（3）虽然目前普遍采用了多媒体的教学手段，但是对多媒体器材的利用却很不充分，多媒体课件变成了“光影的讲稿”，浪费了宝贵的教学资源。 　　（4）实验环节薄弱，目前计算机网络实验基本上是验证性实验，与工程实际结合得不够紧密，不利于应用型人才的培养。 　　（5）网络技术发展日新月异，在有限的学时内要不断补充新的内容，就要不断淘汰落后的内容，对教学内容的取舍也是一个困扰专业教师的问题。 　　二、计算机网络教学的改革总结 　　1.教学内容的优化 　　计算机网络课程教学内容的选择应遵循“教学内容应具有一定的实用性”这条原则。传统的计算机网络教材均以OSI七层体系结构为基础内容。所以教师组织教学内容时也以OSI体系结构和各层协议为主。实际上，OSI在网络应用中是很少见的，它只是描述了计算机之间通信的方法和规则。其参考价值远大于实用价值。因此，在规划计算机网络课程教学内容的过程中应将重点放在更加具有实用性的TCP/IP体系结构上。 　　另外，还需要不断地跟踪先进的网络技术。计算机网络技术的发展日新月异，新的网络应用不断涌现。因此，在制订新的教学大纲时应将比较前沿的网络技术引进到教学内容中，并删除一些已经过时的知识。 　　在教学实践中，OSI模型作为理论基础是必不可少的。基于TCP/IP模型的网络协议是计算机网络的灵魂，是组织教学内容的重点。另外，将已经不太常用的集线器（HUB）、X.25等内容删除，大量增加网络安全和网络管理方面的内容，再引进一些更前沿的知识（包括物联网、云计算等），作为附加内容供学生课外参考。 　　2.教学方法的革新 　　（1）案例教学。案例教学方法就是运用成功的案例完成教学活动的一种方法。早在20世纪初，美国的哈佛大学首先将该方法使用在工商管理教学中。随着网络工程的规模化、正规化，在网络技术领域出现了许多成功的案例。[1,5]所以，在计算机网络的课程中引入这种教学方法不仅可以缩短课堂教学与实际情景的差距，还可以提升学生分析问题和解决问题的能力，培养其创造性思维。案例教学方法有以下几个显著的特征。 　　第一，事件发生的步骤。网络设计的整个过程一般包括可行性分析、需求分析、网络规划、网络设计、网络建设、测试验收、运行维护等若干个步骤。[3,4]在对学生进行案例教学的时候，教师