游戏规则的公平性教学设计RC0E3iWw.doc

游戏规则的公平性教学设计 教材内容：国标本小学数学四年级上册《游戏规则的公平性》 教材简析：本课教材主要是让学生能辨别游戏规则是否公平，并能设计简单游戏的公平规则。因此安排了游戏，通过游戏使学生体会游戏规则的公平性。 教学重点：能辨别游戏规则是否公平 教学难点：设计简单游戏的 教学目标： 1、使学生进一步体会事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性。 2、能辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。 3、通过小组合作等，培养学生学习的兴趣和与人合作的态度。 教前准备： 分成若干小组，每小组准备好4个黄球、4个红球、一个袋子，1个转盘，A~10十张红桃扑克牌。 课前交流： 1、我想认识一下班中力气最大的一位男生，是谁？还想认识力气最小的一位女生！（师与他们握手） 问：如果让他俩进行一次拔河比赛，请你猜猜结果会是怎样的呢？（说出不公平的原因） 师：要选择身高、体重相当的两个人比赛才比较公平、合理。 2、在生活中，只有合理的公平的事情才能令大家满意。在数学中会不会也有这种情况呢？那就让我们一同走进今天的数学课吧！ 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、同学们喜欢听故事吗？ 大家一定听过《狼和小羊》的故事吧。（出示幻灯片1，放录音）。 这一天，狼来到小溪边，又看到一只小羊，他故伎重演对小羊说：“今天，我要吃掉你！”小羊见了，眼珠骨碌一转说：“好哇，不过这要看老天的安排。我这儿有一枚硬币，向上抛10次，如果落下来是正面多，你就吃了我，如果反面多，那就是老天爷不让你吃我。” 这时其他许多小动物都围拢来。听小羊这么说大伙都为小羊捏了一把汗。可小羊却满不在乎的说：“好吧。”狼高兴极了：“哈哈，大伙作证。”狼在草地上抛了起来。嘴里还一个劲儿念叨“正面，正面，正面，……”可一连10 次全是反面，这下它可丧气了，灰溜溜的逃走了。 师：你知道大伙为什么为小羊捏了一把汗吗？（硬币抛起来后落下来，朝上的面可能是正面，也可能是反面，如果正面多小羊就被狼吃了。） 师：这是怎么回事呢？难道真是老天的安排？ 师：老师也蒙住了，拿起硬币一看“哈哈，原来如此！” 师出示硬币，原来两面都是反面。 师：小羊聪明吗？为什么？（当硬币两面都是“反面”时，抛起来后落下来，朝上的面一定是“反面”） 师：如果你是大灰狼，你有什么想法？（不公平） 2、揭示课题：很好！你们用了一个词语“公平”，到底怎样的游戏是公平、合理的呢？今天，我们就一同来研究研究、设计出一份公平的游戏规则。 二、合作探究，学习新知 1、出示一个不透明的袋子，（里面装着4个白球和2个黄球。） 师：大伙一定喜欢做游戏吧！瞧，老师带来一个袋子，里面装有黄球和红球，一共6个。我们根据这样的游戏规则开始游戏（师打开幻灯） 幻灯片2 在口袋里摸球，每次任意摸一个球，摸后放回，一共摸20次。摸到红球的次数多，算老师赢；摸到黄球的次数多，算同学们赢。 我们也来分工。老师负责口袋，谁来统计？谁想上台摸球？ 注意：摸前用手先搅拌一下，一个同学结束，另一人马上开始，其他同学负责报颜色和监督。 观察游戏结果，红球出现的次数明显多于黄球。 师：大家想想，这是怎么回事？生：红球比黄球多。生：可能有5个红球、1个黄球。生：可能有4个红球和2个黄球。 师（将袋子中的4个红球和2个黄球拿出来给学生看）：这里面的确是红球的个数比黄球多，看，有4个红球，2个黄球。这样一来，谁赢的可能性大？（生：老师。） 师：为什么？ 生：因为红球出现的可能性比黄球大得多。 强调：因为红球比黄球多，所以红球出现的可能性比黄球大。（板书：红球﹥黄球 ，红球赢的可能性大） 师：你认为这样的游戏规则怎样？生：不公平的！ 2、师：那你认为怎样修改这个游戏规则，就使游戏公平了呢？ 生：可以加2个黄球。 生：可以去掉2个红球。 …… 师：比较以上几种方法，你能概括以下吗？ 生：只要红球和黄球的个数相同就可以了。 师（板书：红球=黄球）：红球和黄球同样多时，任意摸一个球，两种球出现的可能性怎样？生：相等。 师：那么老师和你们赢的可能性就怎样？生：赢的可能性是相等的。 师（板书：赢的可能性相等）：那么这个游戏规则就是——（生齐答）公平的。（板书：公平） 师：今天这节课我们就来研究游戏规则的公平性。（板书完整课题） 3、师：下面我们选择其中一种公平的游戏规则，重新开始游戏，好吗？看好要求（出示幻灯片3）： 每组4名同学，先选好公平的游戏规则，填在记录表上，然后按照刚才的方法，组长负责掌管好袋子，其中一名学生用画“正”字的方法记录结果，填写统计表，一名同学负责监督，另一人摸球。（注意各负其责，遵守课堂秩序。） 摸球结果记录表 袋子里有红球（ ）个，黄球（ ）个 摸黄球的次数 共（ ）次 摸红球的次数 共（