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辽河垦区七里界小学：陈瑞琦 * 《浮力》探究型教学设计 《浮力》教学实施计划 我的作品中最出色的地方 我的作品中还需改进的地方 第十四章第五节 《浮力》 适用年级　九年 学科 物理 执教者 赵岩 情境　|　任务　|　成果　|　资源　|　评估　 情境：浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中应注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验与学生探究的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。培养探索问题能力和发展抽象思维能力的过程需以一些感性认识作为依托，借助实验示范或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。 任务：学习者通过课文的学习，明白如何去获取有用的信息。通过此活动使得学习者： （1）认识浮力及其方向。 （2）知道阿基米德原理 （3）学会用弹簧测力计测浮力。 （4）经历探究浮力大小的过程。 成果：通过实验探究，揭示隐藏在其中的物理规律，纠正一些片面的认识，体验科学探究的乐趣同时培养实践能力以及创新意识 能用实验形式展示在水中下沉的物体也受到浮力及浮力的大小与哪些因素有关。 过程: 一、视频展示，导入新课，认识浮力 大屏幕展示，轮船在水中航行、鱼在水中游、潜水艇等视频 从学生熟悉的事例入手，问学生为什么物体能浮在水面上，激发学习兴趣，引入课题，使学生对浮力形成直觉认