三年级竖笛课乃哟乃教学的设计.docVIP

三年级竖笛课乃哟乃教学的设计 　　摘 要：随着课程改革的不断深入，音乐课正在改变单一的以“以识谱为目的，以歌唱为主”的传统模式和教学观念。美国著名的音乐教育心理学家詹姆士莫塞尔说过：“器乐教学可以说是通往美好体验音乐的桥梁。”器乐教学在音乐教育体系中既是学生学习音乐和表现音乐的重要手段，又是开发其智力的重要途径。因此，我在课堂教学中将竖笛引入课堂教学，在不断地教学尝试和探索中，我深深体会到，器乐教学对培养学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐素质有着重大的作用。 　　关键词：竖笛学习；教学设计；乃哟乃 　　【教材分析】 　　《乃哟乃》是一首土家族的名歌，四二拍，F大调。节奏欢快，旋律只有1 3 5三个音，很适合小学三年级初学者学习。 　　【设计思路】 　　以音乐审美为核心是新课标的核心，器乐教学作为音乐教学不可缺少的部分，有其重要意义：美国著名的音乐教育家詹姆士莫塞尔曾说过：“器乐教学可以说是通往美好体验音乐的桥梁。”打破常规器乐教学方式，而是在师生互动、生生互动中，利用趣味教学，帮助学生解决难点。 　　【教学目标】 　　知识与技能：让三年级的学生熟练三个音1 3 5的吹奏，三度和声音程的训练；学会小组合作学习《乃哟乃》；了解土家族的音乐音文化。 　　过程与方法：通过听吹、模吹、小组之间互吹，学会1 3 5三个音。 　　情感、态度与价值观：传承优秀的少数民族文化，通过合作与互动，感悟音乐、生活之美，并进一步去创造美感。 　　【教学重点】 　　do mi sol 三个音要吹奏得平稳、流畅，指法正确，变化自然。 　　【教学难点】 　　《乃哟乃》第四五乐句的吹奏。 　　【教学过程】 　　一、导入 　　师：中国地大物博，民族众多，我国有五十五个少数民族，今天老师要带同学们一起走进土家族，去领略一下土家族的音乐文化（播放幻灯片）。 　　介绍：土家族主要居住在湖南、湖北、四川、贵州交界的武陵地区，住的是用木头搭建的吊脚楼，过着日出而作、日落而息的田园宁静生活，忙完田地里的农活，土家族人民喜欢在空地上围成圈跳最喜爱的摆手舞。土家族的孩子们很爱唱歌，喜欢随手取来自家房前屋后的竹条来制作乐器，他们把这种乐器叫“咚咚喹”，用它来为歌曲伴奏，还能模仿大自然中美妙动听的声音，我们所学的竖笛在构造上和咚咚喹有很多相似之处，大家听听，老师模仿的是什么声音？ 　　【设计意图：让学生了解土家族的生活环境，引出1 3 5三个音，从中了解生活中处处有音乐，音乐来自于于生活。】 　　二、基础练习 　　1.聆听、感受1 3 5三个音，师模仿布谷鸟的声音吹奏5 3 0 55 3 0，请学生聆听。 　　师：老师模仿的是大自然中的声音？（鸟叫声，布谷鸟的叫声） 　　师：老师用了哪两个音？（mi sol） 　　师：布谷鸟妈妈在找她的小布谷鸟呢？听听小布鸟是怎么回答的？ 　　师吹5 3 0 3 1 0 55 3 0 33 1 0 请学生回答。（小布谷鸟用了mi和dol） 　　【设计意图：通过趣味性地聆听布谷鸟的游戏引出1 3 5 三个音，增加学生学习的兴趣。】 　　2.指法指导。 　　幻灯出示1 3 5 三个音的指法。 　　师：让我们用手指来感受一下这三个音，感觉一下你的手指肚子是不是牢牢地按住了这个孔呢？ 　　教师用柯尔文手势把1 3 5 三个音随机练习，突破第四五乐句的难点。 　　3.创设情境，合作、互动。 　　师生模仿大小布谷鸟来呼应对答，两声部合奏。 　　4.用三个音创编一句旋律。 　　交流时记录学生的旋律，进行点评和指导。 　　【设计意图：用多种方法熟悉1 3 5 三个音的指法，由易到难，解决乐曲中第四五乐句的难点，为接下来的演奏作铺垫，让学生自由创编旋律，体验成就感。】 　　三、歌曲《乃哟乃》吹奏 　　师：聪明的土家族小朋友也用这三个音编了一首歌曲呢？ 　　1.初听。 　　师吹奏《乃哟乃》。 　　师；是不是觉得有点儿耳熟啊！这是我们一年级是学过的一首歌曲，歌名叫《乃哟乃》，意思是快快来，快来唱歌跳舞吧！（出示歌曲）让我们再次来熟悉一下，你可以听着歌曲轻轻地哼唱。 　　2.歌曲演唱。 　　3.跟琴演唱，注意节奏音准。 　　4.师唱黑色谱，学生唱红色谱。 　　5.完整演唱曲谱。 　　6.师生合作练习，学生只吹每乐句最后一小节，熟悉乐句。 　　7.在教师引导下，一句句练习，找出难点。 　　8.一起慢速、自由地练习五分钟，解决难点。 　　9.集体演奏。 　　10.加小乐器合奏。 　　11.分大组演奏，请另外组学生评价。 　　【设计意图：层层推进，先熟悉歌曲再熟悉曲谱，解决难点。】 　　四、表演 　　勤劳的土家族人民用自己的双手创造了幸福美好的生活，在生产、生活之余，他们