综合性学习《我也追星》教学设计和反思.docVIP

综合性学习《我也追“星”》教学设计及反思 郭文 ◆教材分析：“追星”属于中学生日常生活中的热门话题,而现在有些学生盲目融入“追星族”。 现在有些学生盲目融入“追星族”。这些名人，可能是伟人、专家、学者、影视明星……有同学甚至崇敬希特勒，而中学生该怎么办？崇敬什么样的明星？崇拜明星那些方面？给了我们一个深思，通过综合性学习，让学生对追星有了了解。 我选择《我也追“星”》这个话题主要是针对现实生活，也体现了对学生的人文关怀。它植根于学生的生活世界，能激活学生真切的表达需求。 根据《语文课程标准》的“口语交际”教学要求、本单元课文训练的主要意图和学生的实际，本课时我们设定了以下几个教学目标： ◆ 教学目标： 情感目标：通过这次综合活动，使学生对名人有一个客观的认识和了解，对初中学生中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。 知识目标：通过让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，和本单元的学习内容结合起来，让学生认识到，语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，初步体验在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外联系的乐趣，从而开发利用现实生活中的语文教育资源。 能力目标： 1、通过“名人故事”“名人风采”等口语活动，使学生在感兴趣的综合性学习活动中，锻炼自己的口语表达能力。 2、通过写作练习，引导学生以“我最崇敬的名人”为话题，谈谈自己的认识和感受，多角度地认识名人，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界，写出自己对名人的独特感受和真切体验，鼓励有创意的表达。 ◆活动重点、难点： 重点：1、确定小组活动方案，充分展示学生个性特长。 2、课外搜集相关资料。 难点：开展竞赛性活动，以名人为榜样，激发自己，使课堂寓教于乐。 ◆教法、学法 1.引导法 2.多媒体辅助教学法 3.活动竞赛法 通过“竞赛激趣”、 “我星我塑”等口语活动，使学生锻炼自己的口语表达能力。 4.合作学习法 让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。让学生观察、讨论、倾听、质疑、交流。 ◆设计理念： 在这节课上，我们要突出这样一个理念。让生活走进课堂，让课堂走向生活，对初中生“追星”现象加以正确引导。在有步骤、有层次的训练中提高学生的口语交际能力。 ◆活动过程设计： 活动准备： 1、制定此次小组活动的方案。（活动内容、时间安排表、活动方式）。 2、推荐有代表性的有关名人的参考书，如：《中国历史上的名人》、《世界历史上的名人》、《影响世界的100个名人》、《中外名人传记》、《名人传奇》、《世界杰出人物的少年时代》、《名人传》、《院士自述》、《获诺贝尔奖科学家传记》、《十大元帅的故事》、《体育影视名人故事》等，也可以是文学作品中的人物。 教学过程： 创设情景，揭示话题: 讲故事导入： 疯狂追星女——杨丽娟自1994年迷上刘德华后,父母为达成女儿心愿倾家荡产。父亲去年为让女儿筹集旅费,甚至想到了卖肾;最后于2007年3月26日居然在香港跳海自杀。似乎自杀的理由是刘德华在3月25日只是与女儿拍照留影而已，没有单独与女儿在一起。追星到这个程度,除了用疯狂来形容,似乎已经没有别的词了,青少年盲目追星已经成为一个刻不容缓的社会问题,必须引起有关部门的高度重视。 当然这是一个追星的悲剧，事实上追星也有好处，我们要正确对待追星。这就是今天我们这节课要一起探讨的话题。 今天我们的语文综合性学习活动就为同学们提供了一个亲近名人的机会，希望同学们敞开心怀谈明星，学明星，当明星，愿你们这节课玩得开心，学得精彩。 （二）竞赛激趣，知晓明星：第一轮抢答题。第二轮必答题。 第一轮：看图说明星（规则：自由答题，不参与计分。） 课件出示一些图片让学生来认识。全班同学一起来说说。 第二轮：规则：每回合每小组回答一题，共有两回合。以下为课件展示。 听几组歌曲片断猜猜演唱者，看几个电影片断认认主演员。 经过两轮竞赛活动，我们己经知道和了解了一些名人和明星。也己充分调动了同学们的活动积极性。 （三）我星我塑，畅谈明星。 1、说明星。 每个人心中都有自己崇敬的名人。这些名人，可能是伟人、专家、学者……当然，也可能是影视明星、体育明星，等等。那么，你最崇敬的人物是谁呢?他在你心目中占有什么样的地位?你又是怎样评价他的呢? ☆请说出五位诗人及他们的代表作？ ☆请说出五位科学家及他们的历史贡献？ ☆请说出五位政治家及他们的历史贡献？ 2、评明星。 ☆你对相声演员冯巩、小品演员赵本山的表演艺术有什么样的印象？请做简单评述。 ☆ 读过许多文学家鲁迅、诗仙李白的作品，请你对两人分别作出评述。 ☆本单元我们学习的科学家邓稼先、民主战士闻一多、音乐家贝多芬，请对他们作出简单评价。 3、名人故事，你说我说 在语文课上或课外阅读中，你一定读过不少名人传记，知道很