《管理学基础教案(1-3章)》.docVIP

第 PAGE 17 页 共 NUMPAGES 21 页 教案 课程名称： 管理学基础 课程类型： 理论课 学 时： 64（理论课48学时，实践课16学时） 学 分： 4 学分 授课教师： 吴 扬 授课班级： 09级会计电算化2班 授课学期： 2009至2010学年第1学期 教材名称： 管理学基础（第三版） 参考资料： 【授课题目】 管理系统 【教学目标】 ●掌握管理的涵义，熟悉管理的属性 ●了解管理系统的构成 ●掌握管理者的素质要求，熟悉管理者的基本职能 ●熟悉管理对象的构成及管理环境的分类 ●了解管理方法的分类，掌握管理机制的涵义、特征与构成 技能培养 ●利用管理的基本概念解释生活当中的一些管理行为 【教学重点】 ●本章的重点在于基本概念的介绍 【教学难点】 ●难点在于理解管理的属性和影响管理的环境因素 【授课类型】 理论课 【教学时数】 6学时 【教学方法和手段】 讲授、讨论 【教学引入】 学生自己是如何理解“管理”的？ 【教学内容与设计】 第一节 管理与管理系统 一、管理的概念与属性 （一）管理的必然性 1、管理是共同劳动的产物 2、管理在社会化大生产条件下得到了强化和发展 3、管理广泛应用于社会的一切领域 4、管理已成为现代社会极为重要的社会机能 （二）管理的概念 1、管理定义的多样化：从不同的角度出发，可以有不同的理解。世界各国都没有一种公认和统一的说法。 2、管理的定义 （1）、集体活动 （2）、协调 （3）、共同目标 （4）、有效性 （5）、利用资源 （三）管理的属性与特征 1、管理两重性：马克思认为，管理具有同生产力、社会化大生产相联系的自然属性；同时具有同生产关系、社会制度相联系的社会属性。 2、管理既是科学又是艺术 （1）管理是一门科学，以反映管理客观规律的管理理论和方法为指导，有一套分析问题、解决问题的科学的方法论。 A、不精确的科学 精确科学把在给定条件下能够得到确定结果的学科称之为精确科学，比如数学，只要给出足够的条件或函数关系，按一定的法则进行演算就能得到确定的结果。 管理则不同，几乎不存在什么纯粹的定律，即缺乏严密性。（Q）为什么？ 主要就是因为影响管理的因素太多了，而且主要是与人打交道，不可控的因素太多，使得人们只能借助于假定或人为的分析，进行定性或定量相结合的研究。 尽管如此，科学正确反映客观事物本质和规律的知识体系，是建立在实践基础上的理性认识。管理学是一门科学，正因为它是不精确的，所以在实际运用时灵活多变，要具体问题具体分析。 B、管理学是一门综合性科学 管理普遍存在，而且涉及到人、财、物、信息、技术、环境等因素，复杂多样，管理是一种手段，工具，为了使得管理有效，必须借助众多的学科，哲学、经济学、社会学、心理学、生理学、人类学、伦理学、政治学、法学、数学、计算机科学。 要求管理者具有广博的知识。 C、管理学是一门实践性很强的科学 正是因为管理的复杂性和多变性，在运用时具有较大的技巧性、创造性和灵活性，因此管理具有很强的实践性。 ◆任何一个学校都培养不出“成品”管理者。你们具备了管理知识，但无管理经验，需要在实践中不断磨练。 D、管理学是一门发展中的科学 管理学发展到今天，已经历了许多不同的历史发展阶段，产生了各种管理理论，这些理论，有的还在发挥做用，有的已经过时，但是总的来说，管理作为一门科学来研究只有几十年的时间，还是一门很年轻的学科，还处于不断更新和完善的过程中。 (2)、管理的艺术性就是在强调管理的实践性，就是强调管理活动除了要掌握一定的理论和方法外，还要灵活地运用这些知识，将管理知识与具体管理活动想结合。学以致用。 二、管理系统及其构成 （一）管理系统 1、概念：（1）管理系统由若干要素构成，可看作是子系统 （2）管理系统是一个层次结构 （3）管理系统是整体的，发挥着整体功能，其存在价值在于其管理功效的大小 2、管理系统的构成 （1）管理目标 （2）管理主体 （3）管理对象 （4）管理机制与方法 （5）、管理环境 三、管理职能 （一）管理职能的含义与内容 （二）四大管理职能 1、计划：对未来行动的安排，是管理的首要职能。 一般步骤：估量机会、建立目标、制定实现目标的战略方案、形成具体的行动方案。 2、组织：（1）、含义 （2）、部门划分、权利分配、工作协调 3、领导：管理者利用职权和威信施展影响，指导和激励各类人员努力去实现目标的过程。 Eg：领导者 拿破伦，从小有形成成功者的性格；做家政服务的阿姨。 4、控制 （三）正确处理四大职能之间的关系 第二节 管理主体管理者 一、管理工作与管理者 （一）管理工作 1、广义的管理工作 2、狭义的管理工作 3、管理工作与领导工作的区别 （二）管理者的概念 1