包头2015年初中物理学科中考说明解读.doc

包头市2015年初中物理学科中考说明解读 暨复习备考建议 一、中考说明解读 1．2015年中考说明总的指导思想 今年是我市实施新的课程标准以来进行的第4次初中升学考试。试题更加注重基础知识与基本技能的考查；注重应用物理知识分析问题和解决问题的能力的考查，；注重科学探究能力和综合能力的考查；重视利用数学知识解决物理问题的考查；注重初高中知识的衔接。试卷紧扣新课程标准要求，体现新课程标准理念，体现高中招生考试的性质和选拔功能。试题有一定难度、但有利于优秀学生的真实水平的发挥。 2．《说明》中有关样题及考查内容和结构做了那些调整 样题的题型和赋分与去年略有不同，样题共三种题型，单项选择题 、作图与实验题 、计算题 。1—7题为单选题，8—11题为作图与实验题，12—13题为计算题，试题总量为13个题，于2014年相比减少了两个多选题，总分为60分与去年一样。1-4题是体现最低要求的容易题，5-7题要求学生在掌握基础知识的同时要有一定的分析问题的能力。这几个题均设置多个知识点、并且多个知识点重新组合、重新加工。样题编制科学严谨，图文并茂、具有创新性，样题的赋分和评分标准科学合理。 8至11题是作图题和实验题，注重科学探究能力和综合能力的考查。 能力层次要求及解题难度有所提升。对把握概念的本质属性和运用物理思想方法提出了更高层次的要求。同时更加注重应用物理知识分析问题和解决实际问题的能力。 12、13两计算题分别形成三个不同层次水平要求。第一层次是基础知识的最低要求，第二层次是对知识和方法的综合运用，重在基本计算能力的要求，第三层次突出知识和方法的灵活运用，加大了分析和解决问题的思考力度，体现了对学生高层次物理思维能力的要求。三套样题考查的知识点基本上覆盖了初中物理的主要内容且突出重点知识的考察，各知识板块分配合理，力学约24分，电磁学约22分，热学约7分，光学约7分，与考试说明给出的试卷结构一致，物理试题难中易之比为3：5：2 。 二．目前初三教学中存在的主要问题 （特别是复习课） 1.一节课（四十分钟）教师一讲到底的现象比较普遍 大部分教师刻意追求：讲得全、讲得细、讲得深、讲得透 课堂不是为了展示、而是倾听、思考、交流、碰撞、是提升的舞台 2. 四十分钟一节课，教师全部“放开”（一套模拟题一节课） 教师与学生不交流、不碰撞、不解释、不归纳、不答疑解难 以为这样做就能很快地把教师的教全部转变为学生的学？ 熟不知物理知识中核心概念的形成、规律的得出、逻辑思维的培养需要过程。教师不能全身而退，不见自我，学生进一步、教师退一步、学生进二步、教师退二步，应该以学生的发展而发展，以学生的进度为进度、以学生的状态为状态，要循序渐进。 3 .分析学生在答题过程中存在的主要问题反思教师的教 a、学生在解答试题过程中存在解题不规范、字迹不清、A B D分不清、作图题随意涂改、“汽”和“气”的含义分不清楚、凸透镜和凹透镜的“凸”“凹”书写不完整、错别字多等现象。 b、不能正确应用物理公式表达思维过程。 c、计算题不写单位和公式。 d、物理情景的分析片面，思维定势。 e、分析、处理、解决实际问题的能力差。 f. 新课程改革以来，我们的教育理念是恪守基于新课程标准的教学思想，大部分老师在平时的教学中不关注学生的学。板书不规范，解答计算题不示范、不演示，不做实验（说实验、讲实验）甚至不批改作业。 三．今后努力的方向 1.树立学生的主体意识 教师将教学重心从过分强调知识的传授和积累向培养学生的学习兴趣、学习方式，学习能力的方向转化，使学生成为学习的主体，形成尊重主体、探索真理的科学态度。初中物理提倡“探究式学习”、“体验式学习”使学生主动参与学习活动、勤于思考、勤于动手，培养学生收集信息和处理信息、分析问题和解决问题的能力，进一步提高获取新知识的能力 2.注重基于课程标准的课堂教学，处理好课标与教材的关系 物理概念和规律是物理知识的核心内容，课堂教学要引导学生参与到教学过程中，让学生通过比较、分析、归纳、类比，抽象等思维过程，形成物理概念，理解物理规律，提高应用物理知识、技能和方法解决实际问题的能力，培养学生从基本概念和物理规律出发去分析、解决具体问题的良好习惯。重视教材，挖掘教材并处理好课标与教材的关系。教材是学生学习基础知识、培养能力、形成情感态度价值观的主要载体。课标是纲、是目标，我们必须挖掘教材中丰富的物理内容，尽可能多地给学生提供与教学内容相关学习资源让学生能够独立解决教材中的想想议议、动手动脑学物理、科学世界、探究实验等等中所提出的各种问题。少一些包办、多一些自主、多一些合作，培养学生良好的学习习惯。 3.走出大量强化训练的误区，消除思维定势的影响。