一题多解话中考解题的策略教学.docVIP

一题多解话中考解题的策略教学 　　作为新课程终极评价的中考，许多试题形式新颖，方法灵活多样.教学实际中我们一方面要加强一题多解的教学，另一方面也需要不断地寻找其中方便快捷的解题策略. 　　在中考应试中，学生要在有限的时间内完成题目的解答，解题方法的选择直接决定着解题时间的多少.因此在总复习教学中，一定要听取学生不同的解题思路，还要通过比较加强解题策略的研究.这样不仅可以提高学生的实战能力，也可以在教学中通过解题方法的选择，提升师生对于数学理解的境界. 　　下面以2012年上海中考数学的24题为例，做如下探析. 　　一、培养第一感，尽快上手 　　图1题目：如图1，在平面直角坐标系中，二次函数y=ax2+6x+c的图象经过点A（4，0）、B（?1，0），与y轴交于点C，点D在线段OC上，OD=t，点E在第二象限，∠ADE=90°，tan∠DAE=12，EF⊥OD，垂足为F． 　　（1）求这个二次函数的解析式； 　　（2）求线段EF、OF的长（用含t的代数式表示）； 　　（3）当∠ECA=∠OAC时，求t的值． 　　分析1：第（1）问应当是个基础试题，难度较小.第一感是直接将A、B两点的坐标代入解析式，这应该是最容易想到，转化为方程组上手最快，如果计算能力较强，得出结果也会很快： 　　16a+6×4+c=0 　　a-6+c=0，解得a=-2 　　c=8，所以其解析式为： 　　y=-2x2+6x+8. 　　分析2：由于点A、B坐标的特殊性，有的学生就会想到运用二次函数的分解式，设y=a（x-4）（x+1）= ax2-3ax-4a对比系数，得-3a=6，本解法很精巧，思维含量很高，对于系数较为复杂的题目，这个特殊方法往往很快捷.但是对于本题，加上思考时间，以及计算和书写时间，下手较慢，对于多数学生来说往往不如上面的方法更能赢得时间. 　　分析3：根据本题点A、B坐标，可以知道该二次函数的图象的对称轴是AB的垂直平分线，运用数形结合的思想得对称轴为x=-1+42=-62a，求得a=-2，求c的值时还需再代入一个点的坐标；或者再设配方式：y=-2(x-32)2+h，代入一个点的坐标求出h再展开求得函数解析式,反而有弄巧成拙之嫌. 　　因此，我们应该把思路清晰和计算快捷作为中考解题实战策略，一切以从读题到解答完整后所需的时间最少为标准，不断培养第一感，尽快上手. 　　二、辨认基本图形，尽快书写 　　第（2）问是第（3）问的铺垫，第一感觉，求OF只要求得DF即可，这样实际上就是要解△DEF. 　　方法1：图中蕴含一个学生非常熟悉的相似基本图形，解法是显而易见的，利用垂直关系中所含的互余角尽快书写过程：由∠DEF+∠EDF=∠DEF+∠ADO，得∠DEF=∠ADO.从而得Rt△EDF∽Rt△DAO，所以EFDO=EDDA．因为EDDA=tan∠DAE=12，所以EF=12t．同理DFOA=EDDA，所以DF=2，所以OF=t-2． 　　 方法2：如果没有发现这个相似基本图形，一味的计算就很遥远了.如先求得AD=t2+16，后由tan∠DAE=12得出DE=12t2+16，再由cos∠DEF=cos∠ADO，得到EF=ED#8226;cos∠ADO=12t2+16tt2+16=12t，这样肯定得不偿失了. 　　因此，掌握一些基本图形，发现一些特殊关系对于提高解题的速度和准确性很有帮助，这也是中考实战的重要解题策略. 　　当然，若本题改变问法，比如要求的是点E的坐标，就要千万留意符号了，点E的坐标应该是（-12t，t-2），这里由题意可知其中t＞2. 　　三、向熟悉问题化归，尽快求解 　　第（3）问应当将“∠ECA=∠OAC”化归为自己熟悉的问题，以利于用方程的思想解决问题. 　　1.化归到直角三角形 　　图2我们往往最容易想到的是构造全等三角形，如图2所示，有C（0，8），所以OC=8．连接EC、AC，过A作EC的垂线交CE于点G．则不难知道 △CAG≌△OCA，所以CG=4，AG=OC=8．再过E点作EM⊥x轴于点M，则 　　EM=OF=t-2，AM=OA+OM=OA+EF=4+12t， 　　因为AE2=AM2+EM2=(4+12t)2+(t-2)2； 　　所以EG=AE2-AG2=(4+12t)2+(t-2)2-82=54t2-44. 　　因为EF=12t,CF=OC-OF=10-t,CE=CG+EG=54t2-44+4. 　　所以由EF2+CF2=CE2，得(12t)2+(10-t)2=(54t2-44+4)2.（*） 　　解得t1=10（不合题意t≤8，舍去），t2=6，所以t=6． 　　 这个方法中，无理方程（*）解起来很费时间，先化简为254t2-44=32-5t，然后