丁丁冬冬学识字2教学的设计.docVIP

丁丁冬冬学识字2教学的设计 　　教学内容：北师大版教材第三册。 　　教学目标： 　　1．认识偏旁“身”和“月”以及带“身”和“月”部的生字，认识10个生字，会写5个生字，培养学生独立识字的能力。 　　2．发现汉字形体特点，能有规律地识字，并借助图片和字典协助认字，提高查字典的速度，提高学生分析字形的能力。 　　教学重点：认识偏旁“身”和“月”以及带“身”和“月”部的生字。 　　数学难点：发现汉字形体特点，能有规律地识字。 　　教学准备：教学挂图，生字卡片、教学课件、字典。 　　教学过程： 　　一、设疑导入，交代任务 　　出示两个古代的汉字(“月”“身”)和相应挂图，根据图字对照，猜一猜古代的两个汉字，并且简单介绍汉字的演变。 　　[意图：由古代象形文字导入新课，让学生了解汉字的演变过程，激发学习兴趣，变“要我学汉字”，为“我要学汉字”，为新知的学习做好铺垫。] 　　二、认识新偏旁及相关的字 　　(一)学习一组词语：躯体、躺下、鞠躬、躲藏。 　　1．引导学生观察“身”字做偏旁后细微的变化。书写“身”字旁。 　　2．采取多种形式练读词语。(指名认读、开火车读、齐读。) 　　3．引导发现带有“身”字旁的生字通常与身体有关， 　　[意图：让学生自己总结、发现规律，培养独立识字的能力。] 　　4．拓展延伸：鼓励学生说出生活中带有“身”字旁的宇，进行拓展识字。 　　(二)学习第二组词语：心脏、肝脏、肠胃、皮肤、肌肉、脂肪、胸膛、胆量。 　　1．归纳识字方法，自学生字。引导学生发现这组词语中生字的特点。 　　2．交流识字成果：同桌间互读，互查、互助。 　　3．读词语比赛：(课件依次出示带有月字旁的字和词)以小组为单位进行读词语比赛。 　　4．读句子练习：(课件依次出示带有新词的句子)指名学生练读。 　　[意图：运用课程标准的基本理念，从学生的学习需要出发，设计教学环节，在注重培养学生兴趣的同时，尽可能多地为他们提供合作学习、自主探究以及独立获取新知识的机会、同时，让每个学生体验到成功的快乐，真正让他们成为学习的主人。] 　　三、巩固练习，学以致用 　　出示：胃、膝、肺，筋、膛。 　　(1)查字典比赛：运用部首查字法在字典里查巾这5个宇，并将拼音写下来。 　　[意图：学生自主学习与丁丁比一比。掌握查字典的技能并体验成功的快乐。] 　　(2)请查得快的学生介绍一下自己的经验。交流学习体会，在同伴互助中学习提高。 　　(3)拓展延伸：鼓励学生说出生活中带有“月”字旁的字，进一步拓展识字，为他们独立识字搭建展示的平台，(学生根据平时的积累回答，教师板书。) 　　[意图：教师引导学生通过查字典比赛的方式进行学习，既有利于巩固本课的偏旁部首，又有利于培养他们的独立识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师，同时，又使课改“以人为本，让每个学生体验到成功的快乐”这一理念得以充分体现。] 　　四、学写生字 　　(课件出示：要写的生字。) 　　1．巧妙记字形：(课件出示要写的生字)引导学生小组合作，用最巧妙的方法识记生字。 　　2．共同交流记字方法。 　　3．指导书写：选择具有代表性的、学生在交流中感到困难的生字进行指导。 　　根据学生的交流实际，重点指导下面的生字， 　　肠：头齐脚齐，“月”的两横、右边的两撇书写时要注意疏密匀称。 　　肉：外框上下等宽，里面“人”字末笔捺变点。 　　身：中间的横要注意疏密匀称，横折钩主笔突出。 　　肤：头不齐脚齐，“夫”要注意上紧下松。 　　4．教师范写、学生练写、 　　[意图：以学生为主体，给予他们充分的时间交流。教师在学生需要的时候，给予辅导，充分重视识字写字的过程，注重识字写字的效率，不重数量，重视质量。] 　　精彩版段： 　　(四、学写生字) 　　(课件出示：要写的生字。) 　　师：这些字你是怎样记住的?和你们小组的同学说一说，看看哪个小组记字的方法最巧妙。 　　(学生小组内交流记字方法。) 　　师：你认为哪个字最难记?说一说怎样才能记得更牢? 　　生：我是用加一加的方法记住“脏”字的，庄字加上月字旁。 　　生：我也是用加一加的方法记住“肉”字的，在我以前学过的内字里面加上一个“人”字。 　　师：你们记字的方法很好，但要注意“肉”字里面的人字捺变成了点。 　　生：我是用换一换的方法记住，“肠”字的，我把以前学过的“杨”字的木字旁换成月字旁。 　　师：同学们的记字方法可真不少。请大家仔细观察生字，认为哪个字最难写?说一说怎样才能写得更漂亮? 　　生：要写好“身”字，注意：多横要疏密匀称、横折钩主笔突出。 　　(教师范写，并强调：独体字“身”字“撇”出头。生练习写。) 　　生：要写好“