2+1校企合作的模式下商务关键能力培养过程性考核探究.docVIP

2+1校企合作的模式下商务关键能力培养过程性考核探究 　　[摘要]在分析国际商务专业2+1校企合作培养模式存在的问题基础上，本文主要针对过程监控及考核体系尚未完全建立的现状提出建立企业、学院评价双管齐下的评价体系，并以企业考核为抓手，加强过程性考核。 　　[关键词]校企合作 商务关键能力 过程性考核 　　教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(2006年16号文件)中指出:要加强校企合作，改革人才培养模式，要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010年~2020年）》要求：“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。”可见，基于这样的政策导向及中国高职教育的实情，大力推行校企合作、工学结合的“2+1”人才培养模式，完全符合中国高等职业教育改革的需要。 　　一、2+1模式及商务关键能力 　　目前高职校企合作的形式尚以企业支持学校为主,主要包括校企合作建立校外实训基地、顶岗实习、订单教育等。其中，“2+l”的校企合作办学是最近几年很多高职院校正在探索和实施的教学模式，是指2年校内课程+l年企业(行业)课程。即学生在三