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20002005年成人教育哲学的研究综述 　　成人教育哲学是成人教育学科体系中的基础学科，是正确认识和解决成人教育现实问题的理论基础和指导方法。2000年以来，随着我国成人教育的不断发展壮大，成人教育理论研究也不断走向深入，作为成人教育基础理论的重要组成部分的成人教育哲学研究也取得了较大进展，也存在一些缺失。只有不断完善和丰富自己，才能有良好的发展。 　　 　　一、成人教育哲学流派的主要哲学思想 　　 　　1.古典人文主义成人教育。人文主义成人教育通过向成人讲授有关崇尚人性自由的人文教育来达到培养人们运用这种价值的能力。其教育目的是为统治阶级培养国务活动家和政治家，重视人文学科的价值，追求人的精神解放。在课程设计方面主张以博雅的人文学科为主要课程，以“生活准备论”为理论基础。而在教学方法上，古典人文主义主要使用讲授法，同时强调营造教育气氛，在教师对古代经典名著的讲授过程中，通过营造教室气氛激发学生的思维活动和求知欲，促使学生自己发现问题。但它忽视了成人学习的积极性、主动性和差异性，忽视了社会对成人教育的实际需要，因此不利于现代成人教育多元化和职业化的发展。但这种人文教育对于弥补当今成人教育中的人文精神的缺失、丰富成人的精神世界有着深远的意义。 　　2.进步主义成人教育。这种哲学派别以人和社会的改良为主要价值取向，把教育作为社会改革的中心，强调教育的实践性、实用性和功利