校长论坛夏洪文.ppt

* 1、什么是校长的技术领导力？ 校长的技术领导力不是单独的一种领导力，它是校长整个领导力的组成部分。 所谓校长的技术领导力：是指校长领导学校所有成员在制定学校信息化发展规划、创建信息化教学环境、建立并执行一定的技术使用标准和管理制度，成功地促进现代信息技术在学校各个方面的有效使用的能力。 五、校长领导力之三：技术领导力 * 2、校长技术领导力的结构 与技术相关的决策力 与技术相关的管理力 与技术相关的服务力 与技术相关的评价力 意识与态度、知识与技能、整合与应用、 规划与评估、伦理与规范 五、校长领导力之三：技术领导力 * 3、校长技术领导力的体现 正确理解学校信息化所涉及的基本内容 信息化的环境 、信息化的学校教育 、信息化的素养要求（生机比？多媒体教室个数？） 把“技术的使用能不能改进所有学生的学习”作为学校领导要解决的关键问题之一 把握好技术领导力体现的几个关键层面 技术意识层面 、在技术的使用层面 、在增进学生的学习层面 五、校长领导力之三：技术领导力 * 3、校长的技术领导力提升 校长技术领导力要关注的内容 关注学校信息化规划中的“效益” 关注基础教育课程改革带来的挑战 关注信息技术在课堂教学活动中的合理使用 关注教育信息化与学生的全面发展 关注教育信息化进程中教师的专业发展 关注信息化教育环境下的学校文化建设 五、校长领导力之三：技术领导力 * 3、校长的技术领导力提升 校长技术领导力发展的一般模式 异质编组、同伴教练 合作、互动探究的培训体验 借助经验、自我发展 营造问题情景、促进角色体验 课题引领、开放学习 五、校长领导力之三：技术领导力 * 二、决策——校长领导力的核心功能 （一）现行学校管理体制下的决策过程 现代学校组织的决策作为一个过程，通常包含以下步骤： ①诊断问题（识别机会） 决策的目的是解决问题或利用机会，这就是说，决策不仅仅是为了解决问题，有时也是为了利用机会。评估机会和问题的精确程度有赖于信息的精确程度，并正确地解释。 ②明确目标（长期、中期和短期目标；数量与质量） 目标体现的是组织想要获得的结果——数量和质量都要明确，因为这两个方面都最终指导决策者选择合适的行动路线。 六、校长领导力之四：决策力 * ③拟定方案（为达到目标和解决问题） 更多、更好的备选方案，需要从多种角度审视问题，这意味着管理者要善于征询他人的意见；备选方案可以是标准的和显明的，也可以是独特的和富有创造性的。 ④筛选方案（评价每种方案的价值与可行性） 在评估过程中，要使用预定的决策标准（如预期的质量）并仔细考虑每种方案的预期成本、收益、不确定性和风险，最后对各种方案进行排序。 六、校长领导力之四：决策力 * ⑤执行方案（实现责、权、利三者的有效结合，确保方案朝着管理者所期望的路线演进） 设法整合组织内部的资源，保证方案的顺利执行。还要考虑从外部获取资源的可能性。决策的目标分解至部门与个人，实行目标责任制；善于授权，做到责权对等，使相关主体拥有必要的权利；设计合理的报酬制度，根据目标的完成情况对相关主体实施奖惩。 ⑥评估效果 将方案实际的执行效果与设立的目标进行比较，是否出现偏差、原因并采取相应的措施。 六、校长领导力之四：决策力 * （二）校长领导力的决策功能——集中体现在非规范化和非程序性领域 1、判断力——决策的基础； 2、洞察力——决策的质量； 3、想象力——决策的先导； 4、创造力——决策的优化。 实现决策创新的能力，包括应对办学环境、政策等的变化、现行学校管理机制运行的缺陷、裂痕与漏洞带来挑战而调整自己的策略等在内的综合能力。 六、校长领导力之四：决策力 * （1）工于谋划、敢于决断的决策艺术 决策是校长各项职责的核心，要注意克服“过刚易折、过柔则弱”的缺陷；①决策前，要有“柔”功。“多谋”——深思属虑：以工于谋划的匠心，善于审时度势，吃透上情（政府），清楚下情（师生），了解社情（家长等）；长于预见（预见性是领先、超前、创新的前提），延伸时间视野，见微知著，窥斑见豹，洞悉未来，超前（设想、联想、推想等是创新的先导）思考。 ②决策中，要有“刚”劲，敢“断”、善“断”。即有敢于决断的魄力。关键时刻，如学校的突发事件，或处理有悖政策法规、偏离办学方向等大事的任何决策，都存有一定的风险性、时效性。能拍“全局板”、敢拍“长远板”，善拍“适时板”，勇拍“秉公板”。不拍“私心板”、“人情板”、“违纪板”。 六、校长领导力之四：决策力 * （2）善于协调，用于负责的责任意识 决策实施中的“刚”，体现在勇于负责的精神上，即敢于解难碰硬，具有处理突发事件，解决别人处理不了的疑难问题的能力。 对工作中的得失不能揽功委过，才能形成领导层的“合力”。 决策实施中的“柔”，体现在善于协调的运作上，“智而不能