日月潭评课稿.docVIP

《日月潭》 第一课时 【学情分析】 本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语.”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示大量图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。 【教学过程】 一、课前交流 同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪儿？谁来说一说？你觉得那里怎么样？ 今天我们将学习第三组课文，一起去领略祖国的秀丽风光，现在我们要游览的第一站是——台湾?。 二、激趣导入 1、出示地图，认识台湾?。? 2、（出示图片）初到台湾的你，一定会为这眼前的一切感到惊艳不已，那里有著名的阿里山，景色奇绝的太鲁阁国家公园，景致清幽的莲池潭，婀娜多姿的纳鲁湾，风光秀丽的日月潭。看到这些，你想说什么？ 3、现在让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。（板书课题）齐读课题，理解“潭”意。 三、初读课文，趣味识字 1、日月潭是什么样子的？让我们一起到课文中去寻找答案吧，认真读课文，注意读准字音，读通句子。 2、读了课文，大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢？可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。 (1)下面让我们进入第一关！出示生词 ?自由练读。 指名读。 小老师领读。着重指导?“清晰”这个词语的读音。 齐读。 开火车读 。? （2）识记生字，出示生字。 读了这些生字，你有什么发现？（学生发现用形声字、熟字加偏旁、左右结构的方法可识记这些生字。） 记“绕”，读儿歌：有水把花浇，有火把饭烧，有日要知晓，有足跷一跷，有丝来缠绕。 猜字谜识记“筑”：姓巩的住在竹屋里。 (2)理解词意，出示词语 齐读。 大家观察一下这些词语，你有什么发现？（清晰-朦胧是意思的相反词，朦胧-隐约是意思相近的词。） 理解字意，识记“茂”。出示茂的小篆。 ?大家看看这张图片，你能猜出这是哪个字吗？茂这个字就指的草木茂盛的样子。 齐读生字。 （4）这一课中还有许多四字词语，你们能读好吗？出示四字词语 ?学生读??? 游戏：看图猜词语 太棒了！祝贺你们闯关成功（课件出示门票） 师：哎呀，你们真棒啊！让我们拿着这张来之不易的门票，快去欣赏日月潭美丽的风景吧。 四、学文 1、指名分段读课文，思考：日月潭的地理位置和它名字的由来。 2、学习课文第一段 （1）自由读第一段，你从这段中，你知道了什么？（日月潭很大，很美） 补充资料：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。面积7.73平方公里，相当于我们的大操场100个那么大，湖周长35000米，平均水深40米，是玉山和阿里山的天然湖泊，风光极为秀丽，被誉为宝岛明珠。 (2)借助图片理解“群山环绕、树木茂盛” （3）补充材料，理解名胜古迹。 （4）指导朗读。 3、学习第二段理解日月潭名字的由来。 （1）自由读第二段，用------划出日月潭名字的由来。 （2）出示图找找日潭和月潭的位置。 （3）比较句子，并用带“什么像什么”说话。 （4）说到日月潭名字的由来，还有一个美丽的传说呢！想听吗？老师来给大家讲一讲。（《平湖秋月》的配乐） （5）神话传说很美，日月潭更美，你能不能美美地读一读第二自然段？ （6）看图试背。 五、指导写字。 1．学生观察“茂盛”“隐约”4个字的写法，注意每一笔在田字格中的位置。 2．教师巡视，强调“隐约、茂盛”中“点”的位置和写法，同时重点指导：隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。?茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”不同）。 3．学生再写，体会字的结构和书写规律。 板书设计： ????????????????9日月潭 ?????????????大???????美??树木茂盛 ??????????????????????????群山环绕 ??????????????????????????名胜古迹 ??????????????????????????形状奇特 ? 《日月潭》评课稿 麻步镇小??陈小雷 ? 今天下午，听了林小玲老师执教的《日月潭》一课后，我脑海首先蹦出的是两个字：扎实，然后是有情味，学生学得又轻松，课堂有实效。 ????首先，揭题谈话，营造了轻松的课堂伊始，增强了学生的积极性。林老师首先出示地图，问和学生们聊聊都去过哪些地方。孩子们纷纷调出记忆，和同学分享。这时林老师适时地指着地图，问这儿去过没有？引出台湾。然后