（毕业学术论文设计）-论波利亚的元认知思想.docVIP

l 论波利亚的元认知思想 On Polya’s Meta-cognitive Thoughts 专 业: 数学与应用数学 作　　者: 指导老师: 湖南理工学院数学与应用数学系 摘 要 近年来, 在数学素质教育观下, 人们深入研究并实践了波利亚的解题思想．教学实践引发人们辨证地认识波利亚的解题观, 因此对波利亚解题观需要再认识, 要全面理解数学解题中的“元认知”涵义, 解剖事例, 透视数学解题活动能力差异及其成因．而元认知的培养与训练是深化波利亚解题思想的重要手段． 关键词: 波利亚; 元认知; 剖析; 差异; 数学解题 Abstract In the recent years, under the guidance of the viewpoint of mathematics quality education, the research on Polyas teaching theory of mathematics problems-tackling had been deepened to put his theory into practice. As a result, this had aroused people to think polyas maths problems-solving methods dialectically. The paper here in the perspective of meta-cognition, was the respect of maths problems-solving abilities, and the relative reasons. And the paper improves Polyas teaching theory of mathematics problems-tackling in a very significant aspect. Keywords: Polya; meta-cognitive; analysis; difference; mathematical problem solving l 目 录 TOC \o 1-3 \u 摘 要 I ABSTRACT II 0 引言 1 1 波利亚解题观的再认识 1 1.1 全面理解数学解题中的“元认知”涵义 1 1.2 波利亚的解题观 2 1.3 教学实践引发的思考 2 2 波利亚解题观中的元认知思想 3 2.1 波利亚解题观中的元认知知识 2 2.2 波利亚解题观中的元认知体验 2 2.3 波利亚解题观中的元认知监控 2 3 评价波利亚元认知思想 5 3.1 波利亚元认知思想是探索法的基本要求 5 3.2 波利亚元认知思想应紧密结合认知活动 5 3.3 波利亚元认知思想是无穷的思想宝库 5 4 元认知水平的差异对数学解题的影响透析 6　 4.1 元认知是顺利解题的必要条件 6 4.2 元认知活动的监控是解题过程的核心 7 5 元认知的培养和训练是深化波利亚解题思想的重要手段 8 6 结束语 9 参考文献 10 PAGE l 0 引言 波利亚是20世纪举世公认的数学家和无可争议的著名数学教育家, 是享有国际盛誉的杰出的数学方法大师．波利亚在广阔的数学领域内有着极为精深的造诣与研究, 他不仅成功的复兴了探索法, 总结出多种解题策略, 而且轻松自然地描述了数学解题中的元认知活动．当然, 波利亚的元认知思想的描叙只是融入, 适时点拨, 并没有凸现出来．本文将试图整理并探究波利亚的元认知思想, 以便更好地学习和实践波利亚思想, 为提高数学教学水平提供更深层次的帮助． 1 波利亚解题观的再认识 1.1 全面理解数学解题中的“元认知”涵义 美国心理学家Flavell指出, 元认知“即对于认知的认知和对于认知的监控”．具体地讲, 元认知是指主体对于自身所从事的认知活动(包括“解题活动”)的自我认识、自我评价和自我调整, 其涉及的对象不仅指具体的认知活动, 而且还包括整体性的认知结构和认知策略(包括“思维模式”和“解题策略”)．元认知是认知者对认知活动的认识和控制, 包括元认知知识、元认知体验和元认知监控．在实际的认知活动中, 元认知知识、元认知体验和元认知监控三者是相互联系、相互影响和相互制约的．必要的元认知知识储备是进行元认知体验和元认知监控的基础, 元认知监控则是依据元认知知识指导学习者正确地选择、评价和修正元认知体验的有效工具． 数学元认知知识是认知者对数学认知过程的构成要素及规律的认识, 包括认知者对于自己的数学认知结构、认知风格、思维能力的认识, 以及对自己的数学观、问题观、思维策略的认识等；数学元认知体验