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90后大学生思想的的特点及教育方式转变探索 　　摘 要 随着90后学生开始走出校园步入社会，对于新时期大学生的思想行为和习惯研究成为了社会关注的焦点问题。90后因为社会发展的影响非常讲究个性、民主，且呈现多元化的特征，因此针对90后大学生的思想特点进行有针对性的思想政治教育。通过探索改变师生关系、转变教育观念，开辟新的网络教育阵地等新方式入手，勇于探索，努力实践，为培养新时期合格人才做出更大贡献。 　　关键词 90后大学生 思想政治教育 教育方式转变 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 　　随着时代的发展，90后的学生已经开始走出大学校园进入社会，逐渐替代80后成为社会“新生代”的代名词，他们的思想行为习惯引起了全社会的广泛关注。90后学生家庭条件相对比较优越，具有很强的个性化特点，这意味着高校辅导员面对的问题会更多，面对的学生也更多元化。一个时代的青年学生必然烙有一个时代的鲜明特征，而不同时代的青年学生需要不同的教育方式。根据用人单位和社会的反馈进一步完善90后大学生的思想政治教育工作方式是高校辅导员必须要思考的问题。 　　一、90后大学生的思想特征 　　马克思认为：“人创造环境，同样，环境也创造人。”90后出生成长在我国改革开放呈现明显成效的时候，同时也是中国信息飞速发展的年代，由于时代的发展和变化，90后的思想、理念和前几代人有很大的不同。 　　（一）具有较强的独立自主意识，但过于以自我为中心。 　　改革开放以来，青少年的怀疑范围和重新检验问题的积极性大为增加，在真理讨论趋于成熟并深入人心的20世纪90年代成长起来的“90后”更习惯于经过自己亲身重复实践来接受前人的实践和结论，而不是直接接受。他们自我选择性极强，很少对某种价值观盲目认同。他们喜欢自主展示思想，通过争论和碰撞形成观点，摸索新的思路和方法，不喜欢教条式的灌输和死板的教学模式。 　　由于网络普及和教育民主程度的提高，传统的教育模式和学习模式发生改变，90后大学生获取信息更加快捷，知识更加丰富，对自己的人生表现出的信心和理性远超过他们的前辈。现在的90后一代在知识结构上的复杂和多样性远远超越了以前。信息量的极大丰富和创造力的提高，使得他们渴望成熟独立，希望能跟老师进行平等的交流，而不是被动接受单向的知识和观念灌输。 　　但是，他们过于以自我为中心，忽视他人感受，相对比较缺乏合作意识和团队忠诚感，人际关系应对力和心理承受力相对薄弱。虽然90后渴望思想上的独立，但不少学生在生活上对家长依然有较强的依赖性。 　　（二）理想信念受实用主义影响，价值观过于务实。 　　面对市场竞争的压力和利益关系的复杂多变，90后大学生更加务实，很早就明白应该把价值取向关注于具体的事情，他们更加重视个体成长和个人发展的空间。人生价值的取向致使有的大学生过分的强调功利，过分追求物质利益，产生“个人至上”的思想，遇事先为自己考虑，然后才是他人和集体。功利行为的增加和当代大学生所承受的就业压力是息息相关的。很多90后大学生的生活所有行为都是为了这一个目的而服务的，凡是对其找工作有用的就参加，没用的就不管不顾。而综合素质测评、评优以及入党等对学生顺利就业能够起到重要作用的活动，成为了最受学生重视的活动之一。但是，在入党的问题上值得引导，许多学生在入学的第一个月就积极递交了入党申请书时，但同时赤裸裸地表达了其入党的目的是为了找一个好工作。 　　（三）对网络的依赖性比较强，但内心较空虚。 　　网络时代是90后大学生的生存环境特征。网络多元化的信息渠道帮助90后扩大了知识面，开阔了视野，心智发展超前。但这也造成了90后大学生在获取知识信息方面出现“浅阅读”文化现象，他们在知晓大量信息的同时却产生一种空虚感。而且，网络使人的虚拟沟通能力远远超过实际沟通能力，容易形成一种在网络中的虚拟人格，影响在现实生活中与他人的交往。所以90后大学生人校后更容易产生人际关系紧张、情感纠葛、角色冲突等心理问题。 　　（四）新形势下承受的压力更大，心理问题凸显。 　　时代的变迁给90后带来了前所未有的福音，但是也带来更多的压力。90后历经多次教育改革，他们体验着“减负”、“素质教育”，但更多的学习压力、升学压力也随之而来。过早的竞争压力使90后普遍聪慧多才、爱好广泛，但同时也存在厌学、学习焦虑、抗挫能力弱、嫉妒心强等问题。 　　二、高校学生思想教育工作的新方法 　　大学生思想观念的变化，给高校思想教育工作提出了转变教育观念的客观要求。目前高校辅导员当中虽然不少是刚刚走出大学的毕业生，在年龄上和学生不存在代沟问题，但是和学生的思维方式已经不一样了。想要做好大学生思想教育工作，高校思想教育工作必须面向新的形势，新的情况，新的问题，采取新的方法。 　　（一）改变教师与学生关系。