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分享跟進 （COC）職業導向課程的所見。 明愛聖若瑟中學-陳玲老師 時裝及形象設計基礎課程 學生的背景： 當年本校中四級學習動機最低的一班學生； 語文基礎比較弱； 20位學生中，有2位學生非自願修讀此課程。 學生學習情況及結果： 初期 主要教授理論 學習動機都很低 上課不專心 功課交不齊 尤其兩位非自願修讀的學生 逗同學玩，影響導師教書 學生學習情況及結果： 後期 內容及安排吸引 學習態度漸漸改善 一位非自願修讀的學生依然無心上課及經常缺席，未能完成該課程 另一位受同學影響及被課程安排所吸引而投入學習 學生都成功完成課程，有三位取得Credit。 特別事例 一位學生 中四下學期經常不回校上課，但卻依時回校上此課程 要求退學後繼續修讀COC課程 引進了小毅進計劃帶來希望 繼續完成中五 並非唯一例子,每年有兩,三位有此要求 課程吸引學生的地方 評核方法並非如會考般的一次性考核 不需要長篇書寫 有專業人仕(模特兒/美容師/髮型師)教行”CAT-WALK”/化妝/set頭 可以去不同地方 可以親身體驗所學，經常有機會實習 可以參與時裝表演及比賽 學生的改變 人際關係改善 學習態度較以前積極及主動 自信心增強了，有成功感 美容護理課程 有兩班 一班2004學年開始修讀,現在已經完成 另一班2005今學年才開始修讀。 2004學年開始修讀那班 學生的背景： 是在校表現中等的20位中四女學生。 學習動機較上述的修讀時裝的學生好 2004學年開始修讀那班學生學習情況及結果： 出席率高 全部都沒有遲到記錄。 能用心準備測驗及交齊功課 學習後，多了注意自己儀容外，幫家人做皮膚護理及按摩練習所學。 全部成功完成此課程， 美容中心校內總成績，全都取得超過70分，半數學生還取得超過80分。 有19位自費了$1200參考City Guilds國際美容專業公開試。 公開試成績，全部及格，10位取Distinction，8位取Credit。 有學生反影，畢業後，會繼續進修美容課程。 2005學年這班 學生的背景： 24位學生，4位是男生 成績是屬於中下級 學習動機不高 2005學年這班 學生學習情況及結果： 學習表現，不夠2004年度的學生好 但相比他們在一般課程的表現，修讀COC-美容課程的表現較好. 美容護理課程吸引學生的地方 不在本校上課，需自行前往旺角明愛美容專業中心上課，學生很滿意此安排。 需穿美容中心的制服上課時，覺得穿制服較為專業，好看 ，喜歡穿。 課程安排以實操為主 測驗/考試以實習和選擇題為主，不需長篇書寫。 有到中國內地實地考察的機會 學生可以取得較一般課程理想成績的原因 課程安排切合學生需要 (少理論及長篇書寫，多實習及親身體驗) 有機會讓學生將所學的運用出來 (時裝表演) 課程有很多吸引學生的地方(如上述)，使學生學習態度改善 評核方法適合這班學生 (是持續評核而並非一次性考核) 總結 職業導向教育對青年人的影響是好及正面的。 適當的課程設計及安排可以 提昇學生的學習動機， 改善人際關係, 打好基礎,有助日後發展 有助發揮多元才能 學生的喜好是直接影響學習態度，是値得給予慎重考慮及安排。 * * (評核方法：50%持續評核+50%綜合習作) (如：深水步成衣配料批發市場及銅鑼灣時代廣場的名牌店等) 參觀、實地探訪。導師指引他們如何面對不同的場合及適當的溝通方法 (從設計,選料到製造,甚至上台當模特兒演譯自己的作品，全是學生親力親為)； (如：深水步成衣配料批發市場及銅鑼灣時代廣場的名牌店等) 參觀、實地探訪。導師指引他們如何面對不同的場合及適當的溝通方法 學生在參與時裝表演比賽後，有些學生還經常詢問老師還有別的時裝比賽可讓他們參加嗎？ 本來站起來自我介紹都害怕的學生，在修讀此COC課程後，都能站在幾百人面前很自信的行”CAT-WALK”展示自己的作品。 修讀此課程的學生是當年本校中四級學習動機最低的一班學生； 他們的語文基礎比較弱； 20位學生中，18位是依自己的喜好選擇此課程的，但有2位學生因編班/學額限制及成績差，未能選修自己喜歡的課程而被安排修讀此課程。 由於該COC課程初期主要教授理論，大部分學生的學習動機都很低，上課不專心，功課交不齊，尤其是那兩位非自願修讀此課程的學生，不僅無心機上課，還在上課時逗同學玩，影響導師教書。 不過，此課程後期的內容及安排吸引他們，令他們的學習態度漸漸改善了。最後，雖然其中一位非自願修讀的學生依然無心上課及經常缺席，未能完成該課程；但是，另一位非自願修讀的學生就受同學影響及都被課程的安排所吸引而投入學習。結果這位學生及那些自願修讀的學生都成功完成此課程，當中還有三位同學還取得Credit。 在這班還有一個特別事例，也値得分享