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荷塘月色备课资料 第三单元 散文(1) 单元综合解说 ［单元概说］ 本单元的文体是散文，选编了五课共六篇文章。”基本阅读”散文分别为朱自清的《荷塘月色》、冰心的《霞》、《我的家在哪里？》、张洁的《拣麦穗》；以及”扩展阅读”散文史铁生的《我与地坛》（节选）、余光中的《沙田山居》。这些文章都来自作者的亲身经历，分别从不同的角度，表现不同时代的人对社会对人生的思考和探索，抒写他（她）们对自然与人生的感悟。 《荷塘月色》通过对月下荷塘和荷塘里的月色的描写，抒发了作者内心淡淡的喜悦和淡淡的哀愁。《散文两篇》中《霞》通过对晚霞的理解、思考，让我们深刻地领悟到了“快乐和痛苦是相生相成、互相衬托”的人生哲理。《我的家在哪里？》借助一个梦境、一番感想，把自己向往、眷恋灵魂深处永久的家的情感表达得真挚感人。《拣麦穗》以“拣麦穗”为明线，以爱为暗线贯穿全文，奏响了一曲催人泪下的人间至爱的赞歌。《我与地坛》（节选）第一部分写地坛及自己对生命的感悟，第二部分写母亲自己在园中的感受。《沙田山居》整篇写景，凝聚其中的是一种思乡之情，一种对故土、对祖国的眷恋之情。 ［教学要求］ 1.品味散文的语言，分析散文的艺术手法。 2.学习散文善于抓住景物特点，选择不同景物的立足点，多角度地刻画景物以及情景交融的写作手法。 3.在朗读、背诵中体会思想感情，体悟艺术手法和语言运用之妙 ［重点难点］ 重点：把握作品的细节，体会其语言魅力。 难点：从中学会对细节的关注与把握，学会做生活的有心人，用心去生活，丰富自己的眼界和情感，增强自己的观察力与感受力，在看似平淡无奇，波澜不惊的生活中品出滋味。 ［课时分配］本单元共安排8课时完成。“基本阅读” 课文《荷塘月色》、冰心的《霞》、《我的家在哪里？》、张洁的《拣麦穗》三篇各安排2课时，计6课时。“扩展阅读” 课文《我与地坛》（节选）、余光中的《沙田山居》分别安排1课时完成。 ［教学建议］本单元的课文言辞优美，精妙动人，在学习的过程中要认真揣摩，不仅要联系上下文的关键语句仔细品读，还要联系文章的中心和情感倾向细心领会，从话面出发，读出话里的意思，读出深藏其中的情感。 阅读鉴赏 第九课 荷塘月色 朱自清 教学目标 【知识与技能】 1．了解作品的时代背景，掌握作家作品； 2．理解散文中景与情的关系，分析准确生动的描摹及联想的作用。 【过程与方法】 1．学习借景抒情、情景交融的表达技巧，学习比喻、通感等修辞手法。 2．品味散文优美的语言。 【情感、态度与价值观】 了解作者不满现实、向往自由生活的思想感情，体会作者高雅的审美情趣。 重点难点 【重点】 1．揣摩语句在特定语境中的含义。 2．品味写景语言精练、优美的特点及其表达效果。 【难点】 1.掌握课文情景交融、“情语”“景语”浑然一体的特点。 2.借助关键语句理解文章所表达的思想感情。 课时安排：2课时 第一课时 （一）导入新课 走近文本 1．导语设计 同学们，请看画面上的一方荷塘，清波之上，一片荷叶青翠欲滴，点缀其间的几朵荷花更显出“万绿丛中一点红”的娇艳动人。面对此等美景，杨万里赞叹道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”周敦颐却看到了“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品格！描写同一事物反差却如此之大，正印证了王国维先生的那句话：“一切景语皆情语。”写景是为了抒情，客观事物都深深地打上了作者主观情感的烙印！ 日下荷花自然妖娆，月下荷塘也别样妩媚。今天我们就跟随朱自清的脚步，看一看他给我们描绘了怎样的荷塘美景，抒发了怎样的独特情怀！ 2．资料积累 （1）走近作者 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。上大学时，朱自清开始创作新诗，１９２３年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。１９２９年出版诗集《踪迹》，１９２５年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。１９２８年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。著作有《朱自清全集》。１９４８年８月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”。 （2）追溯背景 《荷塘月色》写于１９２７年７月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清也处于苦闷彷徨中，文中表现作者想摆脱这一苦闷的“淡淡的喜悦”和“淡淡的哀愁”。作者在荷塘月色那样的气氛里，摆脱了实用思绪，进入到物我两忘的自由天地，体会着做一个“自由的人”时，所享受到的“独处的妙处”。其实，飘渺轻纱掩映下的荷塘月景，恰恰是当时作者心境的微妙的展示，他感到了短暂的宁静与快乐。 （3）文体知识 散文：一种文学体裁,指不讲究韵律的散体文章。我国古代把与韵文、骈体文相对的散体文章称为“散文”，即除诗、词、曲、赋之外，不论是文