老人和海鸥教案(简).docVIP

PAGE 5 - （一）导入新课。 师：这节课我们继续学习第21课——板书：老人与海鸥（生齐读） （二）复习巩固，回顾上节学习内容。 师：上节课，我们初读了课文，学习了生字词语，请同学们看大屏幕。 1、出示词语（一） 2、出示词语（二）?? 　　指名分别读这两组词，并随机正音：撮 扇 旋 3、读着这两组词，你眼前分别出现了哪两幅画面？ 师小结：这两幅画面展现的是老人对海鸥的关爱和海鸥对老人的不舍。不知道大家发现没有，这篇文章描写的就是这样两个场景，先写（师板书，师生一起说）老人喂海鸥，再写海鸥送老人。 4、两个场景中，哪个场景让你们意想不到？为什么？ 师：第二个场景让你意想不到，其他同学也是这样的请举手。 （三）再读课文，感悟“意想不到”，读出“意想不到”。 师：老师在第一次阅读课文时，我的感受和你们一样，在安放老人遗相的地方，海鸥的举动太让人惊异了。课文是怎样描写这个场景的呢。请同学们快速默读课文，想一想：海鸥的哪些举动让你意想不到？划出有关句子。 1、出示阅读提示，生默读课文，画句子。 2、反馈交流找到的句子。（我们按顺序交流） 生①从“连声鸣叫”、“海鸥认识老人的照片” “叫声和姿势与平时大不一样”体会意外。 生②从“轮流”“瞻仰遗容”体会意外。 生③从“站成两行”、“肃立不动”、“守灵”体会意外。 生④从“炸营”、两个“扑”、“大声鸣叫”、“白色漩涡”体会意外。 3、