八年级语文上册第三单元第10课《记承天寺夜游》教案新人教版.docVIP

PAGE PAGE 3 《记承天寺夜游》教学设计 【教材简析】 本文写于苏轼被贬黄州期间，篇幅虽短却极具独到艺术魅力。寥寥数笔，写景如绘，行文自然，宛如行云流水，一个“闲”字更是创造了一个豁达超脱的淡远境界，揭示了极其深刻的人生真理，是散文小品中的极品。 【教学目标】 1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。　　 2、积累：掌握文中重点字词句的含义。　　 3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。　　 【教学重点】 学习朴素自然的语言，体会诗情画意的情境。　　 【教学难点】“闲”字的深蕴内涵。 【教学流程】 一、导入，激发阅读兴趣 古有一人，他频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。 他是宋代文化孕育出来的旷世奇才，他的文章随物赋形，于情无所不畅，于景无所不取，创作了无数名篇佳作。留下了“但愿人长久，千里共婵娟”美好希翼；也挥洒了“大江东去，浪淘尽”的无限豪情；也有“十年生死两茫茫”的凄婉悲怆。他是谁？ 他就是多才多艺的苏轼、苏东坡。 今天，我们来学习一篇他在黄州写的一篇游记小品《记承天寺夜游》。 二、展示自学之成果1、询问：预习过程中有没有遇到无法解决的疑难问题。2、检查预习情况。（1）、字音强化，给黑体字注音。　　 遂（ ）至承天寺 怀民亦未寝（ ） 　　 藻（ ）荇（ ）交横 竹柏（ ）影也 　　 解（ ）衣欲睡 积水空（ ）明　　 （2）、读课文，体会句子的停顿，划分下列句子节奏。 A、念无与乐者，遂至承天寺,寻张怀民． B、怀民亦未寝，相与步于中庭． C、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也． 3、朗读课文，注意读准字音，读出节奏。 4、结合课下注释和工具书，完成下面的测试。 （1）、解释句中加黑的词：　　 欣然起行 遂至承天寺 盖竹柏影也 相与步于中庭 庭下如积水空明 念无与为乐者 但少闲人如吾两人者耳 　　 （ 2）、翻译下列重点句子。　　 ①、念无与为乐者 ②、庭下如积水空明　　 ③、水中藻荇交横，盖竹柏影也。 ④、何夜无月？何处无竹柏？　　 ⑤、但少闲人如吾两人者耳。　 5、翻译全文，并能用自己的话叙述文章大概意思。 三、质疑探究 1、学生根据自己对课文内容的理解，提问题。 2、师生归纳出主要问题，各学习小组进行讨论交流并选派一代表发言。 3、在学生发言过程中教师进行引导点拨，完成对重点内容的探究。 重点问题预设： (1)、这篇文章叙述了一件什么事？并在文中找出记叙的六要素。(时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果) (2)、作者用妙笔绘出诗情画意之美，请找出其写景语句。请问作者用笔的巧妙之处体现在哪？（提示：所用修辞、此修辞的好处、情景交融的写法） （3）、如此优美的景致，暗含作者怎样的情感？ （4）、结尾抒情中，作者为何自称“闲人”，你认为文中“闲人”包含了哪两层意思，这表达了作者怎样的情感？(结合写作背景来理解) 四、拓展与积累 1、展示写月的诗句。 2、读《记承天寺夜游》，我懂得了： 五、小结 从本文中，我们看到了逆境中：非同常人的苏轼；不以得失为怀、宠辱不惊的苏轼；旷达超脱、乐观自适的苏轼……学习本文，我们在感受庭院月夜小景的同时，更应感受到他那从容应对苦难的人格魅力。 六、布置作业 1、背诵并默写《记承天寺夜游》； 2、继续搜集有关写月的语句； 3、学完本文，你想对乐观旷达的苏轼或对自己说些什么，请用3-5句话表达出来。 板书设计 记 承 天 寺 夜 游 苏 轼 时间：10月12日 地点：承天寺 欣然起行 缘由：月色入户 同游者：张怀民 庭下月色 影如积水 （描写） 情景交融 藻、荇 心境 闲 （议论）