中小学教师“国培计划”的项目质量评估的模式探析.docVIP

中小学教师“国培计划”的项目质量评估的模式探析 　　摘 要：“国培计划”项目质量评估应定位于提高培训项目实施的品质与价值，通过多方协同参与和灵活应用多种方法的方式来进行系统综合的成效检验。笔者在柯克帕特里克提出的培训成效四级评估模型的基础上，结合“国培计划”项目实施的现状，提出了三级质量评估模式。同时，针对当前评估所存在的方法选择相对单一、与教学实践活动相脱节、评估设计重结果轻过程、评估结果缺乏信息反馈等不足，提出了注重落实基于学员实际工作岗位表现的成效评估、构建基于评估结果的学员奖励制度和开展基于培训数据库建设的过程性评估等策略。 　　关键词：中小学教师 “国培计划”项目 质量评估模式 　　2010年开始全面实施的“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”）是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。该计划希望通过大规模的中小学教师培训，培养出一批在推进素质教育和教学改革方面发挥骨干示范作用的教师，并进一步创新和完善教师培训工作，服务基层教育的发展。“国培计划”的实施对于欠发达地区义务教育的发展和改革都具有重要意义。而“国培计划”项目能否真正发挥其应有作用，关键还取决于其实施的质量。因此，教育部和财政部关于启动“国培计划”的通知中就明确要求：建立项目评估监管机制。建立专家评估、网络评估和第三方独立评估等多种方式相结合的评估机制，对项目实施进行全程监控和质量评