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我 家的大花园教案
2. 我家的大花园
城南完小 黄林红
第二课时
教学目标:
知识技能
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;理解课文内容,能口述“我家的大花园”中的景物。
过程与方法
通过自主、合作、探究的形式,解决学习中的疑问。
情感态度价值观
激发学生热爱大自然、热爱生活的情感,提高学生爱美、鉴赏美的能力。
教学重点:
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
了解作者的表达方法、感受大花园的勃勃生机。
教学难点:
课文是如何介绍“我家的大花园”的,作者抓住了哪些重点部分进行描绘
教 具:
多媒体课件
教学方法:
自读自悟、合作探究。
教学流程:
一、复习巩固
学生分段读课文;学生找出文中生词,师带读生词。
二、自读课文
1.借助各种学习工具,理解文中的生词,并说说生词在句子中的意思。
2.再次自由读课文,要求:说一说自己在读书后有什么收获,比如说读懂了什么,有什么感受。
3.学生汇报自己的读书的收获。
生:通过朗读,我觉得“我”家的大花园充满生机。
三、初读课文,整体感悟
1.学生默读课文。
师: 课文主要写了什么?
生:课文写了“我”家的大花园不仅昆虫多,而且各种植物也长得很茂盛。
生:课文写了花园的一切很自由,一切很美。
2.学习课文第二自然段
学生齐读课文;师引导学生分析课文,师提出问题组:
师:说说课文写了哪些昆虫?
学生:课文写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。
师:你能用文中的一个词语形容这里的昆虫吗?
生:样样都有
师:真棒!
师:课文中出现了哪些表示颜色的词语,说说这样写有什么好处?
生:表示颜色的词语有:白、黄、红、金粉、绿,这些词语使花园变得五彩斑斓。
生:这些词语让花园充满生机。
师:文中有一个比喻句,你能找出来吗?
生:圆圆的就像一个小毛球。
老师:真厉害!这样写有什么好处呢?
生:小毛球是很可爱的,这里是把蜜蜂比作小毛球,让我们觉得小蜜蜂也很可爱。
生:这样写使语句更形象生动、有趣。
师:“我”家的大花园有这么多五彩斑斓的,活泼可爱的昆虫,你们喜欢吗?
生:喜欢。
师:你能用你的朗读表达出来吗?
生(自由朗读)
师:谁来试试?
生(读)
师:我不仅从你的读中,而且从你的脸上也感觉到你对花园的喜爱了。
生:齐读
师:我相信大家都爱上了“我”家的大花园了。
3.学习课文第四自然段
师:大花园的昆虫那么可爱,那这里的植物会是怎样的?让我们来学习第四自然段
师:谁来朗读这一自然段
生:声情并茂地读
师:你们觉得他读得怎样?
生:我觉得他读得很有感情,我感觉到了这里的植物很自由自在
师:你真会听,很会领悟。
师:那么文中那句话对植物的自由进行了概括?
生:一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么样,就怎么样,都是自由的。
师:那这句是本自然段的什么句?
生齐答:中心句
师:同学们真会学习!
师(出示句子,比较 ):说说哪句好,为什么?
花开了,鸟飞了。
花开了,就像花睡醒了。鸟飞了,就像鸟上天玩去了。
生:我觉得第二句好,这里运用拟人的修辞手法,把鸟、花写活了。
师: 这一自然段中还有哪些句子你印象最深刻,为什么?
生:南瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房……这里的“愿意”把南瓜当做人来写了,很有生气。
师:你真了不起,会抓住关键词来理解。还有同学要说的吗?
生:我也找到了类似的句子:黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花;愿意结一个瓜,就结一个瓜
生:这样的句子还有:玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没人管。
师:同学们,你们发现这些句子的共同点是什么?这样写有什么意义?
生:它们多把植物赋予了人的情感、动作,把它们写得活灵活现。
生:我觉得花园的生物这么自由地生活,更表现出花园的生机勃勃。
师:同学们真会学习!现在让我们带着对自由生活的向往,齐读本自然段。
生:齐读。
师:你们能用这种方法自学第三自然段吗?
生:这里运用夸张、拟人的手法写出了花园的阳光明媚。
四、总结全文
师:这么美的课文,如果不背下来,不是太可惜了吗?请同学们有选择的背诵自己喜欢的 自然段。
生:试着背
师:同学们讨论一下:这篇课文作者要表达自己怎样的思想感情?
生:这篇课文表达作者对大花园的喜爱之情。
生:我觉得是作者对大自然的热爱之情。
五、拓展延伸
写写自己家的或见过的花园
课外阅读:鲁迅的《从百草园到三味书屋》
六、 板书设计
昆虫多 色彩丰富
我家的大花园 阳光明媚 光芒四射
一切都活了 自由随意
七 、设计方案
《我家的大花园》是一篇语言生动优美的课文。在教学中,我要
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