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农村初中学优生自主学习行为的探讨 【内容摘要】在全面实施素质教育的今天，有效提升学生学业成绩是素质教育重要的组成部分。因此学优生良好的学习行为的研究、利用与推广，其实质就是在新农村现有教育条件下追求教育的公平，以真正适应素质教育的全面推进，而且现有差异教育研究的视角尚未触及学优生良好的学习行为特质的总结、利用和开发，忽视了非智力因素在学习中的重要作用。本文主要是对学优生自主学习行为的探讨，通过样本的选取、调查问卷的设计、个案追踪访谈以及学优生和发展中学生自主学习行为的对比分析，考察学优生学习行为中的 “自主性”学习品质和心理品质，以期从总体上把握学优生自主学习行为的特质，学习成绩与学习行为特征的对应关系，并揭示出学习行为中成就优秀学业的主要因素。 【关 键 词】 农村初中 学优生　　　自主学习行为 素质教育要求面向全体学生，关注每一位学生的发展。然而，在当前我县中小学教育教学中，尽管各学校对学优生（即5﹪）、发展中学生即学困生（“后15﹪”）都予以充分关注，但关注的方式、态度及其效果是不同的。尽管造成学优生、发展中学生学习成绩迥异的原因有很多，但不可否认良好的学习行为特征是其中的一个重要因素。因此，有必要对学优生良好的学习行为特征进行分析探讨，以分析其学习行为优良的成因，得出学优生学习行为的显著特质。本文我就农村初中（主要以初二）学优生的自主学习行