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以社会主义核心价值的体系引领高职院校学生价值观教育 　　摘 要 社会主义核心价值体系是全民族团结和睦的精神纽带，是中国人民奋发向上的精神力量，在社会转型的新形势下，势必需要用社会主义核心价值体系来引导高职院校的大学生形成正确的人生观、社会观、价值观。 　　关键词 社会主义 核心价值体系 高职 学生 价值观 　　中图分类号：G41 文献标识码：A 　　Lead High Vocational College Students Values Education 　　by the Socialist Core Value System 　　PAN Guocai， ZHAO Xuewei， FAN Gongli， WANG Dong 　　（Liaoning Vocational College， Tieling， Liaoning 112009） 　　Abstract Socialist core value system is the spiritual bond of national unity and harmony， the Chinese people enthusiastic spirit forces in the new situation of social transformation， will need the socialist core value system to guide students in higher vocational colleges to form correct life， social values and values. 　　Key words socialist； core value system； higher vocational； student； value 　　高职院校的大学生是国家培养的特色人才，他们的价值观取向，会直接影响到社会主义建设事业的前途，关系到和谐社会的目标能否顺利实现。因此，顺应时代发展的要求，用社会主义核心价值体系引领高职院校学生的价值观，这不仅是培养社会主义接班人的必然要求，更是关系到国家长治久安、社会进退治乱的关键。 　　1 高职院校学生的价值观教育现状 　　1.1 价值观教育理念相对滞后 　　在市场经济浪潮的席卷下，高职院校大学生的思想观念、道德观念、价值观念都发生了很大的变化，与以往有了很大不同。但就价值观教育理念来说它并没有随着客观教育对象的变化而发生变化，由于各种因素的制约，它仍然表现得比较保守，落后于社会发展的步伐，没有起到宏观指导和引导教育的目的。高职院校的教育工作者不应该对大学生价值教育改革持怀疑、观望的态度，应该用更积极的行动和作为，用大胆探索的勇气，用充分的理论前瞻性和变革意识去适应价值观教育理念的发展，推动价值观教育理念的更新。 　　1.2 价值观教育观念背离主体 　　“以人为本”的现代教育理念在高职院校价值观教育中没有得到足够的重视，很多思想政治教育工作者从不考虑因材施教，不考虑学生主体的特殊性，背离学生主体，实行统一化、一刀切管理，教育效果可想而知。高职院校的大学生是价值观教育的主体，他们有自己的价值认识和价值体验，我们的价值观教育如果不能发挥他们的主观能动性，不能调动他们的积极性，与教育客体南辕北辙，背道而驰，这将导致价值观教育效果越来越不理想，为高职院校大学生的价值观教育埋下隐患。 　　1.3 价值观教育目标脱离实际 　　一直以来，我国高职院校的价值观教育目标主要注重理想价值目标和政治教育目标，虚空化、口号化倾向严重，与大学生的生活实际严重不符。高职院校大学生的价值观教育目标在定位上有三方面的失当，一是高，大学生的价值目标高高在上，过于理想化，大多数学生对它只能高山仰止，难以达到，时间久了，目标的激励作用也就消失了；二是大，大是指范围铺得过开，不考虑学生的个性特征，忽视学生的实际情况进行大一统的教育，使价值观教育的操作性不强；三是空，指内容没有明确具体指标和要求，流于形式，难以开展。教育目标的高、大、空必然会导致价值观教育的低效以及评价的随意，难以满足大学生在价值观方面多层次、多方面的需要。 　　1.4 价值观教育内容缺乏新意 　　当代高职院校大学生都追求丰富多彩、充实快乐的生活方式，相应地，价值观教育内容也应该生动、趣味性强，才能引起学生的注意，激起他们学习的欲望，满足他们的精神追求。但是，我们的价值观教育长期对大学生内在的多样化需求视而不见，忽略了学生在价值观方面自我发展、自我实现的现实需要。除此之外，价值观教育内容在新的教育领域如职业价值观、婚恋价值观、人际交往价值观等方面都有很大的欠缺，没有把学生实际需要的价值观教育内容纳入教育资源之列，这显然是不合时宜的，难以引起