读写结合,提高语文课堂教学的有效性.docVIP

PAGE PAGE 5 读写结合，提高语文课堂教学的有效性 湛江市第九小学 吴嫦珍 古人云：读书破万卷，下笔如有神；劳于读书，逸于写作；熟读唐诗三百首，不会写来也会吟；书读百遍，其义自见…古人之良训可归结为一点，他们主张读书和写文章的自然性（即文章读多了，读熟了，就自然会写了）。现在的小学语文课，一周就七、八节，读就更讲究合理性、科学性，精读、品读、赏读，读出内涵，读出体悟，读出情感。基于这样的读，“写”自然有话可说，有情可抒，有言可议，是一种水到渠自成的过程了。正如叶圣陶“学生读得好，才能写得好。”“阅读得其方，写作之能力亦即随而增长。”在教学中，我做到读写结合，从而提高语文课堂教学的有效性。下面，结合我们二年级组语文老师上的邀请课，浅谈一下我们的一些做法。 品词品句，仿写句子。 我们在阅读教学中，往往会对课文中的重点词、句进行精心品味，这种品味不仅要让学生读通读透，更应指导学生在读的基础上，悟出写法，领会意图，进而学会运用。同时阅读教学中引导学生品词品句，也为写作积累了丰富的词汇。不积小流，无以成江河。要使学生“满腹经纶”，教师就应持之以恒地在阅读中引导学生推敲词句，从而培养造句的能力。 如教学《窗前的气球》，有一句“气球上画着一张可爱的小脸”。授课老师先引导学生比较句子，理解“可爱”一词，再出示