试题稳中略变.ppt

二．学生答题情况分析(抽样第一层次班级的106人)（一）客观题分析 2.第27题分析本大题得分率0.62，各小题的得分率情况如下： 三、2011年二轮复习备考建议 2.紧密结合教材　创建理想的能力展现平台 * 温州22中化学组2012年3月 一、试题总体特点 2012年温州市高三“一模”考试化学试题，形式上参照了《浙江省2012考试说明》中的化学样卷，以及2011年浙江理综高考试卷，试题以能力立意，有较为适宜的区分度，注重对化学学科主干知识的考核以及综合运用化学基本知识，分析、解决实际问题的能力考查，有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生。总体上看，今年试卷有以下几个特点： 1.重视核心知识和基本技能的考查。试题涉及基本概念、元素化合物、化学反应原理、物质结构和周期律、有机化学、基本实验、计算等重要内容 2.重视思维能力的考查。 如第10、11、12、13、27、28等试题，呈现化学图像、实验数据表、实验装置图、新的化学反应式、物质转化流程图等多种类型的信息，各种信息有机融合，层次感强，符合考生的认知特点。在测试考生信息转换能力的同时也考查了学生的化学思维能力。 3. 试题稳中略变，区分度大 充分体现了“能力立意”的命题原则，突出考查考生吸收、整合化学信息及用化学视角来分析和解决问题的能力，如选择题12、13题，重在考查学生的思维能力，而主观题题目起点低，但层层设问，步步深入，要求学生审题仔细、思维全面、基础扎实。使得不同程度的学生解答时有切入口，但很难拿高分，有效控制了试题的区分度。 总之，本次“一模”考试化学试题，较好地体现了新课程背景下，浙江省高考试题的命题变化趋势，也及时检测了我们第一轮高考复习的实效性，让我们看到了一轮复习当中落实不到位的地方，以及学生暴露出来的种种问题，对如何抓好后阶段的二轮专题复习，有比较好的导向作用。 化学反应原理的综合应用，加上众多数据的利用与处理，对考生的能力要求较高，如选项B的判断，学生需理解酸性的强弱在反应方程式中的运用，选项C PH值的计算设计的较为隐蔽而增加了判断的难度。 错选B、D 28.85% C 综合运用ksp、ka的计算与判断 13 水解平衡常数、电离平衡常数、及离子积常数计算的综合运用能力较弱。 反应热的计算中不知道1mol硅中2mol的化学键。 错选D 55.77% B 综合考查了NA 、平衡常数、氧化还原反应以及反应热的计算 12 对双液原电池的本质掌握不好。盐桥中离子的移动方向不理解。原电池与电解池联用时的电极反应判断错误。 错选C、D 50.00% D 电化学 11 有机反应类型判断错误。 错选D 88.46% B 有机物的性质 10 属于容易题。 错选D 96.15% C 元素周期律与周期表 9 关于纸层析法分离Fe3+和Cu2+的实验中哪种离子在滤纸运动快的原理不清，记忆混淆。 错选B 68.38% A 实验化学 8 学生对核酸、PVC等物质不够熟悉，对其是否属于有机高分子不能确定。 学生对确定有机物结构的方法记忆混淆。 错选 A 70.00% C STSE 7 学生错因分析 学生答题情况 得分率 答案 考查主题内容 题号 （二）主观题分析 1．第26题分析 本大题属于元素化合物的综合推导题，得分率0.21，是本卷中得分率最低的试题。各小题的得分率情况如下: 实验设计题。1.答题的个别学生语言描述不严谨。2.相当一部分学生空着。 0.02 3分 （6） 大部分的学生空着。写出的学生也没能拿分，还是因为没有推出正确的化学式，导致该题连锁错误。 0.14 3分 （5） 主要错误是写成了AL(OH)3与NaOH的反应。审题不慎，理解不够透彻。 0.23 2分 （4） 1.答题不够规范，没有将“方法、现象、结论”写完整。 2。物质推导错误：NH3、SO2 0.64 4分 （3） 1.不能判断白色固体的成分、不能利用加热后产物的物质的量之比求出化学式，做题上尚缺乏一定的技巧与能力。2. 大多数同学没有写 0.11 2分 （2） 1.不能推导出白色固体的成分2.将MgO的电子式写成Mg(OH)2 、CO2的电子式。3.大多数同学没有写 0.23 2分 （1） 错误原因分析 得分率 分值 题号 作图题。主要错误是1.关键点没有瞄准 2. 上限达到甚至超出了0.05mol/L 0.53 3分 （5） 主要的错误是做题时只会机械记忆，认为只要增加该物质的浓度，其转化率就会减少。 0.40 2分 （4） 个别学生因没有利用好图给的信息而对K1和K2的大小作出了错误判断。 0.93 4分 （3） 主要错误是学生没有按题目要求“列式计算”。 0.53 3分 （2） 因审题不慎漏选D，因没有注意到该反应在溶液中进行，压强对平衡的移动无影响而多选了Ｄ。 0.50 2分 （1）