优化大学数学教学过程 注重培养学生综合的素质.docVIP

优化大学数学教学过程 注重培养学生综合的素质 　　素质教育是当今教育改革的主题，尤其是实施质量工程以来，对新时期的高等教育提出了新要求，即：着力培养学生的社会主义人文精神和科学的创新精神，提高学生的创新能力和可持续发展能力。作为一名大学数学教师，如何优化教学过程，培养学生综合素质，切实有效地推进素质教育，是我们一直努力探索的方向。 　　 　　一、把启发式教学贯穿全过程 　　 　　素质教育的核心是在掌握理论知识的基础上，注重学生能力的培养，而能力的培养离不开启发式教学。所谓“教就是为了不教”，就是要使学生自己掌握学习的方法，提高创新的能力。 　　我们应在教学中始终贯彻启发式，合理适度启发，结合实际启发，使学生在学习的整个过程中保持着主动性，主动思考问题，主动发现问题，主动提出问题，主动探索问题。 　　合理适度启发，结合实际启发，指的是要区分开哪些环节要启发，怎样启发，启发到什么程度。要注意观察与分析学生的承受能力，适度进行启发，不是每一句都要设问，那会让学生用脑过度，适得其反。教师在日常的教学中应注意观察学生的表情，掌握学生的接受程度，恰如其分地进行启发，从而有效地引导学生去思考、去主动探索与判断。 　　 　　二、充分备课是基础 　　 　　如何导课，如何讲授，如何体现重点难点，如何设计板书与情境等，只有考虑全面，准备充分，才能达到精讲，才能在课堂上真正讲出效果