154电流的测量教学设计.doc

15.4 电流的测量 教学设计 大洋镇第二初级中学 课题 15.4电流的测量 教 ? 学 ? 设 ? 计 ? 思 ? 路 首先给每个学生发一份导学案，引导学生课前预习，掌握电流的强弱表示测量工具等。 通过演示实验和观看视频，让学生知道电流有强弱大小之分，引入新课。 课堂活动一：学生展示自学测评一，分享学习电流强弱的表示方法及其单位的情况。 ?在学生认识到电流有强弱的基础让学生观看flash，知道常见的电流值。并引导学生思考这些具体的电流值是怎么得出来的，从而很自然引出电流表的教学。 课堂活动二：结合桌面上的电流表实物，认识电流表的结构并结合导学案小组分析电流表的两个量程及其对应分度值，为下步电流表的读数做准备。 将白板资源中的电流表拖出，老师将指针放到任意位置，让学生试着读数。学生边思考边探讨电流表读数的方法步骤。 课堂活动三：探讨电流表的使用规则。学生展示导学案的预习成果，在学生朗读的同时老师flash出示对应动画图片。 课堂实战，通过小组比赛形式，练习使用电流表，领悟电流表的使用规则。 学生交流实验，小结。 10.课后巩固练习，布置作业。? 教 ? ? ? 学 ? ? ? 目 ? ? ? 标 1.知识与技能 认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流。 知道电流表的用途、元件符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图。能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数。 能认识电流表的量程，懂得正确读数。 2.过程与方法 ① 通过课前预习完成导学案相应自学测评，培养学习的自学能力。 ②通过演示实验和视频回顾生活片段，培养学生的观察、归纳、总结能力。 = 3 \* GB3 ③通过学生实验，培养学生的动手探究能力，引导学生养成良好的实验习惯。 ? 3.情感目标 ?①通过小组间共同学习和实验合作，培养学生积极参与、团结合作的精神和严谨的科学态度、实事求是的作风。 ?②通过学生质疑，老师引导学生解疑，培养学生发现问题和解决问题的能力，认识交流合作的重要性。 教学重难点 教学重点：电流表的读数及其使用。 教学难点：电流表的使用规则，包括注意事项和实物连接。 教学资源 鸿合白板课件，导线若干，小灯泡2个，开关、电流表各一个，电池两节。 教学环节 教学过程 教学方法与意图 引 入 通过复习引入新课，利用电子白板拉幕功能，出示复习内容。 白板展示下面内容： 课前活动——温故而知新 一个简单的电路由哪几部分组成？ 学生回答，教师紧接着连接简单电路。 [演示实验]连接电路，闭合开关灯亮了。改变电池数量，灯泡亮度发生改变。 拉幕出示问题2.小灯泡为什么会发光。 生：因为有电流通过。 拉幕出示问题3.小灯泡的亮度为什么发生改变？ 生：因为电流发生改变。 师： 说明电流有什么之分？ 生：有强弱大小之分。 师：在生活中你还见过哪些例子说明电流有强弱大小之分的？ 学生思考。 播放视频：电流有强弱大小之分。 ?[过度]：视频中的例子都是通过现象定性知道电流有大小之分，那电流的具体值能否测量出来？今天就让我们一起来学习电流的测量。 白板出示课题：15.4电流的测量 通过复习电流和电路，并观看视频很自然的引入新课，让学生能温故知新，同时能够从生活走向科学，激发学生的学习兴趣。 讲 ? ? ? 授 ? ? ? ? 新 ? ? 课 ? ? ? ? ? ? ? ? 讲 ? ? 授 ? 新 ? 课 ? ? ? ? 讲 ? ? ? 授 ? ? ? 新 ? ? ? 课 一、电流的强弱 [白板展示]课堂活动（一）：通过自学检测一，反馈自学情况。 同时展示导学案中的关于电流强弱的问题。 通过投影分享学生的自学成果，其他同学结合自己的测评结果进行参考，自评。 教师提问：同学们看看所展示的答案是否有问题？对这部分内容你们还存在哪些疑问？ 同学指出存在的疑问，师生解疑。 教师强调电流的符号和电流单位的符号，避免学生混淆。接着利用电子白板对图片的拉伸功能，将安培拉大，简单介绍安培。 播放flash动画：常见的电流值。 [过度]我们通过小资料和flash动画，了解到很多常见的电流值，那这些电流值是怎么得来的呢？ 生：测量出来的。 师：用什么测量？ 生：电流表。 师：下面我们就来认识电流表。 二、认识电流表 [白板展示]电流表大图。 边提问电流表各个结构，边将结构名称逐个展示。 [白板出示]课堂活动（二）：观察桌面上的电流表，完成下面填空。 白板同时展示出导学案中关于这部分内容的填空题。 师：观察桌面上的电流表，结合课前预习以及对电流表的认识，小组间对自学检测（二）进行互评。 同组四个同学，两两交换导学案进交流互评。学习电流表的结构，认识电流表的量程和分度值。 [过度]我们已经认识了电流表的结构，懂得使用才是重点。?? ? 三、电流表