初级中学职业道德经典案例评析作业.docVIP

初中职业道德经典案例评析作业 1、谈谈你对有偿家教的看法。 答：我认为有偿家教是有原因的： 首先是市场的需求。 中国的考试制度不变，那么这个应试教育的产物——有偿家教就不会消失。目前大多数孩子都是独生子女，家长对孩子的学习成绩期望很高，客观上产生了希望教师帮助补课的“市场”需求。例如我们学校的学生家长就曾经提出给他的孩子补课的要求，我给他表明立场：孩子有什么问题在学校可以随时问，我会全力以赴的。但家长好像觉得老师不帮忙，双方感到很尴尬。即使老师给学生补课，不收报酬，但学生家长会过意不去，想方设法酬谢老师，就会出现“有偿家教”的说法。 ? 其次，教师的待遇不高。 ?目前，义务教育阶段的老师的待遇普遍不高，不少教师的月收入只有三四千元，当他们的月收入连1平方米住宅都买不到时，要求他们不能利用自己的技能，利用自己的空余时间去改变自己的生存现状就有些过分了。而且在大学教授在外兼职讲课比比皆是的情况下，只对工资收入非常微薄的义务教育阶段的老师立法禁止课外时间兼职，似乎有失公平。另外只要教师不违反国家的法律法规，他们有权利自由支配自己的休息时间，无论他是用来休闲娱乐还是挣钱养家。学校都有自己完整的教师评价体系，如果教师评价达标，又何必去管教师休息日干了些什么？ ? 有了这两方面的原因，国家再出台什么法规，用师德来约束教师的行为显得多么苍白无力。“有偿家教”的根源在于目前的应试教育，“有偿家教”的推动力主要来自于家长，“有偿家教”得以发展主要在于教师收入不高。当我们改革了目前的教育升学就业用人体系，大家不再这么追求分数，同时教师的收入得到大幅度的提高，即使政府不立法，“有偿家教”也不会滋长，也不需要教育部门加强查处。 2、据调查93.1%的教师表示“当教师越来越不容易，压力很大。”你觉得教师压力体现在哪些地方？谈谈缓解自身压力的策略。 答：我认为教师产生心理压力主要体现在三个方面，即学校因素、社会因素和个体因素。 （一）学校因素：学校因素主要包括工作量太大、学生难教育、升学压力大、领导不正确评价、教师间竞争激烈、学生考试不理想、学习评职受阻、班级管理不成功、同事间不正当竞争等。这些学校的因素就原因讲大致可以分为三类： （1）由于学校管理和条件给教师造成的职业压力。 （2）由于学生的品行，学习情况而引起的教师职业压力。（3）学校的人际关系可能影响教师的心态，促使压力的产生。 （二）社会因素：社会因素主要包括收入低、与家长关系难处理、家庭不支持等。关于社会因素我们可以从以下四方面来分析。 （1）社会提供给教师的待遇导致教师压力。 （2）社会的变革使教师感受到压力。（3）社会对教师的要求和态度使教师感到压力。（4）教育的改革和变化造成教师的压力。（三）个体因素：个体因素主要包括个人价值无法实现和课堂教学不受学生的欢迎。 （1）教师过高的期望。（2）能力素质。（3）教师过强的感受能力。 缓解自身压力的策略主要有： 1）减少不必要的压力源 避免压力过大的方式之一就是要懂得“量力而行”，也就是不要让自己绷得太紧，不要凡事都揽到自己身上。该做的，当尽力做好。但不要什么都去争，什么都想要，不要羡慕别人得了多少好处，更不要指望天下好处一个人占尽。 2）提高自我效能感 相同的情景下，个人对自己所持的看法与信念不同，行为的效果就不一样。自我效能感就是个人对自己获得成功做具有的信念。高自我效能高的人，倾向于相信自己拥有的资源可以应付所需，当遇到有压力的事件时，会将其视为“挑战”，而不是“威胁”。先就认定自己不行、遇事惊慌失措，结果自然糟糕，更加坚信自己无能，形成恶性循环。 3）学习有效的压力应对方式 针对不同的压力源和自己的实际情况，可分别采取以下应对方式：解决问题、暂时搁置、改变和寻求支持。 4）用积极的想法支配自己 视压力事件为“麻烦”不如视之为“锻炼机会”，视失败为“倒霉”不如视之为“天将降大任于斯人也”。 5）利用好时间 该做的事情马上做。今日事今日毕。拖拉会使压力更大，压力作用的时间更持久。 6）培养幽默感 幽默感可以化解压力，增进身心的健康。幽默的创造和欣赏，能释放人们内心的攻击冲动与焦虑情绪，维持心理平衡，减轻忧郁症状。 7）建立社会支持网络 社会支持网络是个体应对压力的外在资源，主要指人际间的支持与引导。教师要注意形成良好的教育人际关系和生活人际关系。 3、有人说：“没有教不好的学生。”请你谈谈对这句话的理解。 答：我同意没有教不好的学生, 1.人之初,性本善.每个孩子都是纯洁的来到世界上的,他们有他们的自由去选择自己的想法.有很多例子可以说明犯错误是不可怕的,因为可以改正它,那么,学生都可以被教育的很好. 2.学生教不好有两方面的原