学校管理经验交流材料1.doc

学校管理经验交流材料 各位领导、各位校长、： 今天，能有幸在这与各位一起交流教育教学管理的得失，我感到无比高兴，对我而言，说不上是“经验”之谈，很大程度上是一次学习的机会，更是一次“走出去、请进来”，“取它山之石，补我之需”的机会。 我任职以来，本着“为学生奠定基础”的办学宗旨，紧紧围绕“一训三风”建设，朝气蓬勃、健康有序地朝着“环境优美、管理有序、质量优良、特色鲜明”的办学方向前进 以“师生为根本，质量求生存”的办学思想，全面推进了素质教育，提高了教育质量。下面，我就学校管理的一些作法与各位同仁探讨： 作为学校校长，必须具备清晰的管理思路——“该干什么，该怎样干”是成功的开端，通过多次培训，政治学习和业务研修，借鉴他人的管理经验，我认为“学校教育活动的本质是为了人的发展，而校长的管理亦就是对‘人’的管理”。学校是育人的专门场所，时时事事都在育人，学校的每一项工作，每一个部门，每一位老师，其根本任务都在于育人。打开校长管理网络，从校长——班级——教师——学生，归根结底都是对“人”的管理。所以教育管理必须围绕“人”这个中心。而从管理上又离不开“校长本身的自我管理，中层干部队伍的建设管理，普通教职工的培养管理，学生的教育管理”这四个基点。 一、强化校长自我管理意识，时时事事做师生的表率 “要求别人容易，要求自己难”，作为一校之长，他不仅是学校的领导者，也是学校的管理者和实施者，把自己摆在“领导者”与“管理者”的位置上非常容易，而真正要作为一切规章制度和一切工作的实施者和执行者就非常难，自调入王居小学，时常提醒自己不能成为“架子校长”、“荣誉校长”，力求身先士卒、率先垂范，做到对领导敬上而不唯上，对社会圆通而不圆滑，对老师信赖而不依赖，对学生严厉而不放纵，对自己严格而不出格；所以一直来，我坚持第一个到校，最后一个离校，始终把学校工作放在第一位，强化自我管理意识，树立高度的主人翁意识和责任感，营造了“领导带头干，师生跟着来”的良好教育氛围。 二、狠抓中层干部队伍的建设，推动教育教学工作的开展 一个好的领导者绝不是将所有的工作揽在自己的肩上，也不需事必躬亲，必须依靠各部门的密切配合，而这个部门与机构就涵盖了班子成员、教导主任、班主任等，这就是学校的中层干部队伍。从个体讲，每一位中层干部，都是学校的中坚力量，能独当一面，而抓好整个干部队伍的建设，就能有效推动全面的教育教学工作。所以，我始终把这项工作放在重心，把它作为一个攻坚目标，讲求“大胆放权，分工合作”，倡导“以人为本、情法并治”，通过各种“联系会”、“座谈会”、“讨论会”、“教研会”、等形式，采用不同渠道，不同措施，不同方法和他们架起了情感关系的桥梁，并以一系列科学合理的管理制度，使部门和老师的工作运转有章可循、有序可依、有的放矢，增强了整个中层干部队伍的凝聚力、感召力和战斗力，同时也提升了自己的亲和力和威慑力。 三、当教师的贴心人，深化教师主体意识 通过多年的教育教学经历和管理经历，我深知，一个校长要抓好教师队伍建设，必须与教职工建立良好的情感关系，只有具备较强的亲和力，才能对教职工有较强的吸引力。一直来，我始终坚持“以诚待人、以情感人、以理服人、以礼敬人”的管理理念，经常与教职工交流，视他们为朋友，通过互相了解，建立友谊，不断换位思考，以忠诚宽厚的态度对待他人，以自己的关心热爱去感召他人，想教师之所想，急教师之所急，与全体教职工建立了深厚的情感。工作中，我立足校情，抓教学，落实教学常规管理制度，抓好提高教学质量的“备、上、批、辅、考、”五环节，认真贯彻“把每一位教师当作良师来看待”的校园精神。生活中，时时处处了解教师的个人情况，家庭背景、兴趣、特长等，认真落实“五必访”（生病、婚丧喜事、家庭纠纷、退离休、重大困难）让老师们真正感觉到了大家庭的温暖，自觉投身到工作之中。提升了教师的责任感，增强了全体教师的表现欲和向心力。 四、以学生为根本，强化全面育人的教育理念 在以“人”为中心的学校教育活动中，一切管理的效应和表现都落脚在“生”上，也就是说，学校的一切管理归根结底都是“为了一切学生，为了学生的一切”。作为一校之长，当然不可能把全校学生的一切情况都了解，但也不可能都不了解，所以我始终以“不能离开学生谈管理”的管理理念，通过教导处、少先队、班主任、科任教师、学生及学生家长了解学校尖子生和进步生的情况，并建立相应的档案，通过走访、交流、询问等形式采取因人而异、因材施教的教育方法进行严格管理。同时针对“中间”部分的学生，每班都要制订一个切实可行的发展周期计划，通过抓典型，带动和影响全体学生。学生的成长是全体学生全面的成长，它不仅是在知识上的积累发展，更是学生能够和谐生存、和谐做人。几年来，我始终重视学生个性发展，遵循教育规律，广泛开展适应学生身心发展的文体比赛、学科知识竞赛、节