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依托文体特征,强化语言的运用 　　【摘 要】游记类散文的教学应围绕文本体裁展开。教学时应该将文本当作范本，引领学生探析游记类散文的特点及语言表达的秘妙所在：既要明晰文章的结构，厘清叙述的线索，又要把握游记的特点，强化语言运用，以此发展学生的综合阅读能力和语文素养。 　　【关键词】文体特征；语言运用；阅读能力；语文素养 　　《记金华的双龙洞》（苏教版六年级下册）是叶圣陶先生的经典之作。作为一篇典型的游记类散文，文章语言简洁而凝练，脉络层次清晰，明暗双线交织，叙述主次分明，给人一种身临其境的感觉，理应成为学生学习游记写作的范本。下面笔者从四个方面谈谈从游记这一文体入手展开的教学实践和思考。 　　一、明结构，领悟详略主次 　　《记金华的双龙洞》按游览顺序依次写了去金华双龙洞的路上、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，详细描述了路上明艳的景色、欢唱的溪流、外洞的宽敞、内外洞连接处孔隙的窄小、内洞的“黑、奇、大”。文章开头就不避俗套地简要点出游览的时间和地点，接着就像一名导游将路上的见闻娓娓道来，带领我们游览洞穴内的景致，显得亲切而又自然。 　　教学伊始，笔者首先引导学生从课题中的“记”感知这是一篇游记，交流预习成果，初步明了课文记叙的是作者叶圣陶游览金华双龙洞的经过。接着，让学生快速从文中找出高度概括全文内容的一句话：“4月14日，我在浙江金华，游北