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学案导学论文学科特点论文：学案导学的实践与反思 摘 要：针对学案导学模式教学实践过程当中出现的偏重形式，教师在积极探索的同时要保持冷静的思考。学案设计体现学科特点，体现差异教学。学案使用，注重反馈信息，注重学后反思。 关键词：学案导学；学科特点；差异分层；注重反馈；学后反思 “学案导学”教学法是一种新型的教学模式，旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高课堂教学效益。在这种模式中，学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，完成学案上的相关内容。同时，学生可提出思考后的疑难问题和独特见解，师生共同研究学习。这种教学模式下，教师不仅仅是知识的传授者，更重要的任务是培养学生的自学能力、自学习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。针对学案导学模式教学实践过程当中出现的偏重形式，忽视内涵，偏重结论，忽视过程，偏重书面表达，忽视实践操作等现象，我们在积极探索的同时要保持冷静的思考。 一、学案设计，体现学科特点，体现差异教学 大家都知道概念性强是数学学科的基本特征，所有数学的内容都是以概念为它的基本元素的，由概念组成命题，由命题组成整个逻辑系统。我们设计了“知识储备”环节，通过知识填空和复习小结来衔接新旧知识。又通过“问题情景教学”和不同的变式练习，让概念在不断的运用中逐渐形成，经过比较、实践、摸索、总结、归纳等过程，最后建立一个完整的概念。在设计学案时充分利用