武术优质课教案.docVIP

PAGE PAGE 3 武术“五步拳”教学设计 一、指导思想： 本课以“健康第一”课程理念为指导思想。通过教师引导、学生体验、交流展示、师生共同评价的教学组织过程，以期实现认知过程：由不知到知的转化；思维过程：由被动的模仿到主动善思会学的转化；心理过程：从“要我学”向“我要学”和“我爱学”的转化；能力过程：从理解知识原理到掌握技能技巧的转化。 二、教材、学情分析 本次课选择武术基本动作作为本次课的教学内容。它动作简单明快、造型优美、有较强的健身性和观赏性，符合小学生的身心特点和心理需求。本次课是武术学习的起始课。考虑到学生的基本情况，本课以基本手型和基本步型为基础，通过五步拳的学练，使学生在掌握基本手型和步型的基础上有效的将手型和步型结合起来。 三、教学目标 1．通过本课学练的过程，激发学生对武术学习的兴趣，培养终身体育意识。 2．指导学生练习武术的基本动作和自学五步拳，使70%以上的学生基本掌握基本步型和手型的动作技术。 3．克服武术练习中怕苦、怕累的思想，培养学生在学习中自主学习、乐于合作的精神。 四、教学特点与组织 1．教法学法上采用启发引导、自主合作、交流评价等方法，激发学生的求知欲，拓宽学生的思维空间，满足学生求知、求乐、求成功的欲望，达到愉悦身心、发展能力的目的。 2．注重发挥学生体育骨干的作用，培养学生的主体意识、实践意识、合作意识和探究意识。 3．在学习武术的几种基本步型和手型时，将基本步法进行了分解，将手型动作进行组合，可有效的提高教学效果。 4．在主教材的教学中，分配任务、分组学练等组织教学形式，充分发挥学生的主体性和团体合作性，促进学生之间的情感交流，培养学生自主学习的能力，使在宽松和谐的教学氛围中体验成功的喜悦。 5．在集体学习五步拳动作时，把攻防含义贯穿在五步拳的教学中，使学生能够在理解动作含义的基础上学习，提高学生的学习兴趣，提高教学效率。 6．在集体演练时，教师引导学生体会动作，体现武术“精、气、神”的方法之一：发声，即喊口令，为下一阶段学习奠定基础。 四、学生身心状况预测 1.心理状况预计 在教师的引导下积极探索、自主练习，学生的积极主动性得到了充分发挥，并使每个同学都得到了成功的体验。 2.生理状况预计 本次课的练习密度：45-50% ，平均心率110-120次／分 武 术 教 案 教学内容：武术：1.基本动作练习 2.五步拳定式动作 班级：四年级 人数：40人 教 学 目 标 1．通过本课学练的过程，激发学生对武术学习的兴趣，培养终身体育意识。 2．指导学生练习武术的基本动作和自学五步拳，使70%以上的学生基本掌握基本步型和手型的动作技术。 3．克服武术练习中怕苦、怕累的思想，培养学生在学习中自主学习、乐于合作的精神。 教学重点 武术基本步型和手型动作的规范性 教学难点 武术基本动作的舒展、大方 场地、器材准备：黑板4块， 空地一块 课的 部分 课的内容 教师活动 学生活动 场地、队列安排 时间 准 备 部 分 一．课堂常规 1．体育委员集合整队，报告人数 2．师生问好 3．宣布课的内容、目标、提出课堂要求 4．队列练习 二．拉伸运动 口令：正确、哄亮 带领学生做由八段锦动作引申而来的拉伸性动作 1．集合：快、静、齐 2．注意力集中，听 教师的口令练习 队伍整齐，精神饱满 ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ 5 基 本 部 分 一．武术基本动作练习 1．拳、掌、勾 2．弓步、马步、仆步、虚步、歇步 二．五步拳 1．学生自学定势动作（五步拳动作中每组自选两个） 2．分组展示自学动作 3．了解学习五步拳定式动作 1．示范、讲解 2．教师领做 1．分组，安排小组长 2．宣布任务 3．巡视各组，指导学生练习 4．教师提示学生练习，检验自学成果 1．做好裁判 工作 2．及时点评 1．教师整体动作示范 2．结合攻防含义、分解动作教学 1．认真听、看教师示范 2．在教师的带领下认真练习 1．按教师安排，到规定的场地练习 2．认真看图、自学，同学之间相互协作完成任务 3．听教师口令、集体展示自学的成果 1．分组进行展示 2．认真观看同学表演 1．认真听、看教师示范 2．在教师的带领下练习 3．认真思考、领会动作的攻防含义 队行同上 ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀