《夜雨寄北》教案2.docVIP

《夜雨寄北》教案2及练习 夜雨寄北?李商隐?君问归期未有期，?巴山夜雨涨秋池。?何当共剪西窗烛，?却话巴山夜雨时。?教学目标：?1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。?2、整体感知作品的思想感情。?3、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。?4、细心品味脍炙人口的千古名句。?教学时数：一课时?一、?导入新课、明确方法?我们用导读的方法学习了XXXX这首词，由此可总结出鉴赏诗、词、曲的一般方法。这节课我们就用这个方法试着来仿读李商隐的《夜雨寄北》。?二、?粗读课文，了解背景。?（一）、?知人论世?李商隐（813-858）：字义山，号玉豀生，怀州河内（今河南沁阳）人。是晚唐时期很有影响的一位著名诗人，他的诗现存的有待600余首。?李商隐有“欲回天地”的雄心壮志，可惜“运与愿违”，他“一生襟抱未尝开”，他的诗多写时代离乱、个人失意的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗最有特色。他与杜牧生活在同一时代，被世人并称为“小李杜”。?秋雨绵绵中的有天，他收到远在长安的妻子的来信，问他何时能回长安。妻子情意殷殷的千里来信，激起了诗人无限的感慨，诗人依窗观雨景，吟成了此诗。?（二）、?析诗题?这首诗的诗题或作“夜雨寄内”，“内”即李商隐的夫人。现传各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或为妻子，或为友人。有人认为该诗是写给长安友人的；但以诗之内容，按“寄内”来解读，似乎更确切。?1、让学生了解作者及创作背景，有助于理解诗文内容，可引导学生阅读“课文提示”有关资料。?2、学生自读课文，然后仿照“导读”中的思维训练题的思路格式，结合本文教学目标（用幻灯投影），去自行设计有价值的疑难问题。?3、四人小组讨论，集中精选有代表性的2~3题写在纸上，与此同时，教师要及时巡视，把握各小组提问的方向，不至于漫无边际，并鼓励、辅导滞后的学生大胆提问。?三、?研读课文、析疑辨疑。?1、学生提出问题后，教师及时收集汇总，概括归类。?2、筛选学生的问题时应积极发现学生思想的闪光点并加以肯定和采纳，然后公布本课的思维训练题，及时表扬积极提问和善于体提问的小组。?以下为教师课前暂拟的思维训练题，这只作个准备，要根据学生提问的实际情况修改。?思维训练：?（1）、文学常识填空：?李白、杜甫在文学史上有“大李杜”之称，而本诗的作者______和杜牧则有“小李杜”之称。?（2）、解释下列诗句中加下画线的字的意思。?①?何当共剪西窗烛?[何当]：________________________?②?却话巴山夜雨时?[却]：_________；[话]：__________?（3）、用“/”画出古诗的朗读节拍。?君?问?归?期?未?有?期，?巴?山?夜?雨?涨?秋?池。?何?当?共?剪?西?窗?烛，?却?话?巴?山?夜?雨?时。?（4）、对《夜雨寄北》的理解不正确的是（?）?A．“君问归期未有期”所含情感是无法尽快与好友相见的无奈。?B．“巴山夜雨涨秋池”是说自己处境的孤寂凄冷。?C．“何当共剪西窗烛”是指对与好友促膝深谈的深切期盼。?D．诗中最后两句是实写自己的经历。?（5）、《夜雨寄北》诗中写思归而不得的愁苦之情的诗句是：______?____________________；写出了对未来欢聚的向往之情的诗句是：?_______________?，_________________。?（6）、诗人想像什么时候才能回到家中，和妻子一起一边剪去燃尽的烛芯，一边回味这巴山的绵绵夜雨。这两句诗表达了诗人一种怎样的心情？?3、老师组织学生思考，讨论思维训练题。?4、四人小组汇报讨论结果，各小组亦可选派1~2个代表发言。?[参考答案]：（1）、李商隐?；（2）、①何时能够?②再?回叙；?（3）、（略）；（4）、D；（5）、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池?何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（6）、表达了诗人渴望和妻子团聚的心情。?四、?反馈检测、对比迁移。?1、比较阅读韦应物《寒食寄京师诸弟》一诗，回答问题?寒食寄京师诸弟?雨中禁火空斋冷，?江上流莺独坐听。?把酒看花想诸弟，?杜陵寒食草青青。?1）、试用“/”在原诗中画出本诗的朗读节拍。?2）、诗题为《寒食寄京师诸弟》，而作者却用了大量的篇幅写景，那么，作者在诗中写了哪些景？作用是什么？?3）、本诗与《夜雨寄北》都借助?“雨”这一特定的自然景物，表现了一个共同的主题，这一主题是:_________________________?。?4）、本诗在构思和立意以及表现手法上与《夜雨寄北》一诗有何不同