低频电子线路教学中问题的探讨.docVIP

低频电子线路教学中问题的探讨 　　一、培养兴趣， 树立信心 　　由于学生前期所学的课程是高等数学、英语、普通物理和电路等基础理论课，所以，对低频电子线路这类技术课刚刚接触，非常不适应。同时，由于众多的电子器件、实用电路和近似数学模型等理论，使得学生学习起来感到很困难，普遍反映学生难学，教师难教。甚至有同学向老师反应，此乃电子科学与技术专业学生的第一门“天书”。 　　首先我体会到，学以致用，是教学的目的，也是激发学生的学习兴趣的重要方法。低频电子线路课程开始一般讲授半导体和器件(二极管、三极管)的知识，这些内容学生开始学习时，略显抽象和枯燥，阻碍了学生的学习兴趣，使学生难于理解。遵循“从实践到理论，再从理论到实践”的认知规律，通过身边的电气、苹果ipod的内部电路、工业现状等例子，让同学认识到低频电子线路知识在课程设计、电子设计大赛、毕业设计、工作就业，社会生活等中的重要基础作用，激发他们的兴趣，是一个切实有效的思路。 　　其次，把抽象的内容具体化，有针对性的教学，也能有效地以激发学生的学习兴趣和学习热情。既加强实践教学，提高学习者的实验组织能力和技术应用能力，又增强教学过程的能动性和互动性，提高学习者的学习兴趣，从而提高教学效果。比如，通过校园网、多媒体设备、网络教室等硬件设施的配套使用，将授课内容、理论知识的动态解释、电路的仿真过程及相关知识的视频资料或图片资料的介绍等各种教学信息在课堂上集中表现，充分调动教与学的潜能，不断提高教学质量。 　　最后，推动学生由理到工的思维方式的转变，是树立信息的基础。以前习惯了数学、物理等逻辑性较强的课程的学习，学习低频电子线路方法不得要领，因此，需要学生从基础课程的学习方法向技术类、工程类课程的学习方法转变，主要表现在工程上近似的思想来解决问题。 　　二、夯实基础， 抓牢重点 　　低频电子线路课程的特点是工程性强，数学推导不多，绝大部分计算仅仅是算术计算，但其内容多且繁杂，如多极放大器的特性参数计算等章节，在教学学时有限的情况下，如何完成教学任务成为难点。而在加强基础、加强基本理论、加强先进性的呼声中各校所编写的已出版的低频电子线路教材，大都处在“有限学时”与“繁多内容”的矛盾之中。只有突出重点，才能够使读者掌握各部分内容的主干，给人的印象虽然讲的不太多，可也不缺少什么。我们的整体内容安排为二极管及其应用→三极管及其放大电路→放大电路中的反馈→低频功率放大电路→多级放大电路与集成运算放大器。以上的内容安排，均围绕一个重点――集成运算放大器。从基本放大电路引出多级放大电路，多级放大电路重点强调直接耦合电路，再从直接耦合电路的问题引出差动放大电路（即集成运算放大器的输入级）。集成运算放大器以前的章节相当于在讲授它的内部电路。 　　反馈的概念的讲解也是本书的一个重点和难点。“放大器的频率响应”是低频电子线路课程中重要的内容之一，“放大器频率响应”原有的主要内容是：1.复频域分析方法；2.共发射极放大器的频率特性；3.共集和共基放大器的频率特性；4.宽带放大器；5.负反馈放大器的稳定性分析；6.集成运算放大器的相位补偿技术。 　　三、运用案例，综合提高 　　清楚、认真、有条理、重点突出、能结合实际教学是帮助同学深入浅出学习这门课的重要教学方式。课上学生似乎明白了知识点，可是解决实际问题时却又无从下手。这是因为课堂上过度注重教学内容的理论性，而不重视实用性，缺乏对学生实践能力的培养导致。笔者感到，要做到教学重点突出，要多对综合性知识例题进行演练，并能与学生互动，能理论联系实际，以提高学生的综合电路的分析能力。贯彻以集成电路为主，分立元件为集成电路服务的原则，加深的内容应放在集成电路的应用上，而不放在分立元件电路的计算上。 　　其次，多媒体课件生动、形象。充分利用现代教育技术的先进性，对教学资源进行有效开发、合理配置和充分利用，使得多媒体教学、一体化教学成为授课的重要手段。依托计算机技术、多媒体技术、电路仿真技术、网络技术等教学资源，不断对教学过程进行优化设计；在对具体问题进行分析时，避免采用繁琐的公式推导，力求结合图、表和波形，用通俗流畅的语言对一些难于理解的问题进行由浅入深的分析。笔者采用的课件采用自顶向底、逐步细化的设计方法，从而使课件的结构化和模块化得以保证。虽然编程周期长，课件容量也比较庞大， 但由于采用正确的设计思想且总体结构设计得当，使得整个工作有条不紊，各模块既互相独立又互相联系，结构层次十分清晰，编程、修改、调试、调用和以后的改进都很方便。 　　例如，负反馈的判断和分析，用多媒体技术实现和模拟，达到事半功倍的效果；什么是集成运算放大器以及怎样实现集成运算放大器的线性应用即构成电压放大器，利用动画演示一目了然；学习集成运算放大器构成电压放大器的机理即高增益的集