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备课(常规)
思考:为什么要备课? 教师如何备课? 什么是有效的备课? 教案(学案)如何编写? 备课教学常规 (一)备好课是上好课的基础,是提高课堂教学质量的关键。每个教师必须充分认识备好课的重要性,认真钻研教材,认真、深入、充分地备好每一堂课(包括基础训练、作文课、练习课、复习课)。 (二)教师必须深入钻研,熟悉课标(大纲),掌握课标(大纲)对所教年级的要求;其次要统览教材,了解教材内在联系;其三要认真研究每篇教材,依据教材内客,学生实际认识规律,确定教学目标和要求,掌握重点、难点,选择恰当的教学方法。 (三)课时教案的基本内容主要包括教学目标(三维目标)、教学重点和难点、教学方法及教具、教学过程和板书设计、作业设计、反思等。教学过程是课时教案的主要组成部分,包括一堂课教学内容的详细安排、教学方法的具体运用、教师活动和学生活动的安排、时间分配等。教案书写整洁清晰,条理分明。课时教案要提前一周完成。 (四)教师要独自思考,不准生搬硬套,照本抄袭参考书和其它备课资料。教师上课必须有教案,无教案上课视为严重违纪。但教师在课堂上不能离不开教案,不能边讲边看,更不能拿着教案照本宣科,要争取做到脱稿讲课。 (五)教案在个人备课的基础上,加强集体研究,统一要求。 (六)教师要有教学反思。教学反思是新课程倡导的新理念,是教师教学能力提高的重要环节和途径。教师要通过教学反思,积累、升华教学经验,更好地指导实践。教师要在课前深入钻研教材、精心设计教案、课中灵活调整教学设计的基础上,课后从教材的挖掘、教法运用、学法指导、师生互动以及三维目标的实现等方面回顾教学过程,挖掘亮点、寻找不足,写出教学后记。 一、备课的含义 备课就是指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作,即教师根据课程标准的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,对教材内容进行加工处理,创作性的设计出目的明确、方法适当的教学方案的过程 二、备课的意义 备课是有效提高教学质量与效率的重要保证 备课是教师提高知识水平的过程 备课是教师形成实际教学能力的主要途径 备课是教师积累经验、探索规律、进行教育科研的过程 备课一般要经历三个阶段: 备知识 --- 备过程 ---- 备方法 (关注教材) (关注教学) (关注学生) 三、备课的类型 学期(学年)备课、单元备课、课时备课 平时备课、课前备课、课后备课 个人备课、集体备课 显性备课、隐形备课 附:学期教学计划和教学进度表 四、备课的方法 研究课程标准 钻研教材:通读、细读、教参 了解学生:内容、方法 选用教学方法 制定切实可行的教学计划:学期教学计划、单元教学计划、课时教学计划(教案) 备课标,脑中有“纲”(课程标准); 备教材,胸中有“本”(教材); 备学生,目中有“人”(学生); 备学情,心中有“数”(差异); 备方法,手中有“法”(方法)。 附:国家课程标准总体结构框架 五、教案的格式 常见的教案种类有讲义式、提纲式、综合式三种 表格是教案: 教案的基本内容: 一、课题,即教学课题 二、教学目标 :1. 2. 3 三、课时 四、重点、难点 重点: 难点: 五、教学方法及学生活动设计 六、教学过程 1.导入新课 2.明确目标1.2.3. 3.整体感知 4.重点、难点的学习与目标完成过程 5.总结归纳本课所学内容 6.拓展、作业与练习 七、板书设计 八、课后反思 课后反思: 一般而言,一堂课可从三方面进行反思: 教了什么、怎么教的、教得怎样? 学生是否获得了“是什么”的知识(语言信息)、“怎么办”的知识(智慧技能)、“怎么学”的知识(认知策略)。 反思要小题大做,不要写成课堂总结。 反思要及时写,及时运用到教学中去. 教学是一门遗憾的艺术,教学设计不可能十全十美,但我们可以通过反思,让它更加完善,更加完美,这是教师教学的追求,也是新课程标准的追求。 案例:“一篇课文,三次备课” 第一次备课 —— 摆进自我,不看任何参考书与文献,全按个人见解准备方案; 第二次备课 —— 广泛涉猎,分类处理各种文献的不同见解(我有他有,我无他有,我有他无)后修改方案; 第三次备课 —— 边教边改,在设想与上课的不同细节中,区别顺利与困难之处,课后再“备课” 三次备课,三个关注重点(自我经验、文献资料、课堂现实)和两次反思(经验与理念、设计与现实)。 这一做法,坚持三年,于漪成为上海市著名的语文特级教师。 于永正 我这样备课 观点一:备课不等于写教案 观点二:隐形备课最重要 观点三:要思考教法 观点四:教案一定要写 观点五:讨论和自读尤为重要
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