中国古典诗歌材梳理(原创).pptVIP

●诗人作诗的目的：言情言志 ●言情言志的方式：写作技巧 ●言情言志的媒介：人、景、物、境 读懂诗歌基本方法 ◆解读标题 明确类别 推断情志 ◆捕捉意象 形成画面 品味意境 ◆识别技法 表现手法 方式与修辞 二、情起何景 赏析描写赤壁的句子并与同学交流，小组汇报交流； 小组分工： 1.【召集人】循序控制流程，防止偏离主题； 2.【计时人】控制专题时间，防止纠缠不休； 3.【协调人】鼓励督促发言，防止只听不说； 4.【记录人】记录汇总观点，防止以偏概全； “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪” 运用了比拟、夸张、比喻的手法； 绘形绘声绘色地描绘了气势磅礴、波澜壮阔的画面，表现了作者的豪迈奋发之情； 为下文写周瑜，设置了广阔的背景，暗写赤壁之战惊心动魄的场面。 紧紧抓住事物特点，精心炼字。 穿：山之高；惊：水之汹； 拍：浪之响；卷：浪之力； 三、情因何人 词人由赤壁景色,引出了谁？是怎么引出的？他们有什么特点？ 情因何人：千古风流人物、周瑜。 词人观赏江景，由江水永恒，想到历史上已逝去的英雄人物; 由 赤壁故垒 、英雄人物群体，联想赤壁之战，想到吴军主帅周瑜 周瑜：雄姿英发、丰功伟业; 英雄人物：风流(有文采，或有功绩)； 四、情缘何事 “故国神游，多情应笑我，早生华发”主语是谁？为什么要笑我？笑我什么？ 何事：赤壁之战，建功立业； 主语：周瑜，苏轼，皆可； 周瑜，如此年轻，就建功立业；而我，功业未成，白发早生，所以应笑我。 笑我 “多情”(重情感，重建功立业之情，无法释怀) 多情：豪情长存，壮心不已。 知人论世 苏轼22岁中进士（1057年），25岁制科考百年第一。先后任大理评事、凤翔府签书判官、开封府推官等职。神宗熙宁中，因上书反对王安石变法，出为杭州通判。后又调密州、徐州、湖州等地任知州。元丰二年（1079年），他作诗讽刺新法被捕入狱（即“乌台诗案”）。自被捕到结案，历时五个月，不论在朝在野，政见同与不同，营救者络绎不绝，最后，宋神宗决定不杀苏轼，贬谪苏轼到黄州做团练副使。1082年，苏轼47岁，在心情极其复杂的情况下，他游赤壁时写下了这首词。 五、情归何处 “人间如梦，一尊还酹江月”一樽酒祭奠什么？ 祭奠江月：举樽洒酒，祭奠永恒的江月，向江月倾诉壮志难酬的苦闷和壮心不已的豪情。 祭奠周瑜：让江水与月光带去对英雄周瑜的敬意，表达了作者对英雄的景仰与缅怀，呼应题目及首句。 祭奠自己心中无法圆的英雄梦：在理想与现实的落差面前的一份旷达与释然。 课堂小结 情起何景——大江赤壁 (实写 景物烘托) 情因何人——风流周郎 (虚写 正侧描写) 情缘何事——建功立业 (虚 实 结 合) 情归何处—— 历史的回声 同学们，面对挫折失败，在理想与现实产生矛盾的时候，我们应该怎样做？ 人生必须奋斗，绝不轻言放弃：豪情长存。 但人生得失成败并不由人所定，只要努力过、奋斗过，即便无所获，也无可悔恨：旷达与释然。 树立正确的成功观、成才观：不只是王侯将相才是成功！苏轼作为迁客，景仰周郎，叹老嗟卑，心情不难体谅；但他是文坛的领袖、词坛的宗师、书法的大家，就其才干和历史地位而论，丝毫不逊于周瑜。 边塞征战诗 征人怨 岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。 　 诗中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，标题以及“马策、刀环”等也写了征人的戍边生活。 (1)为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。 (2)诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。 第一句怨战事频繁，“朝朝”怨时时刻刻练兵备战，第3句怨气候酷寒，第4句怨环境艰苦景色单调。 赏析边塞诗要注意： ①了解时代背景； ②分析诗歌内容，体会思想感情； ③感受艺术风格：豪放旷达、雄奇壮美、豪壮悲慨。 A、赞颂将士英勇作战，保家卫国；建功立业的渴望和保家卫国的豪情。 B、塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈，控诉战争痛苦； 报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。 C、思念故乡、亲人或家人思念戍边的亲友。 D、反映独具风格的塞外风光和塞外的风土人情。 5、边塞征战诗 大漠、烽烟、长城、落日、黄沙等景物 惜别送别诗 谢亭送别 劳歌一去解行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。 　 本诗抒发的是作者的离别之愁。 (1)作者在诗中抒发了怎样的情感？ (2)有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的情感基调不和谐，你如何看待这个问题？ 红叶青山色彩艳丽，乍看似不协调，