农村小学双语学中的应对策略.docVIP

农村小学双语教学中的应对策略 贵州省赫章县可乐乡高枧小学 王 茂 摘 要：在偏远山区尤其是少数民族聚居的地方，由于群居的原因导致许多少数民族孩子在未入学前都使用本民族语言交流，进入学校后才开始接触汉语，这给非少数民族教师的教学工作带来了很大的困难。本文对农村小学在双语环境下的教学提出了相关的教学策略。 关键词：双语教学；民族孩子；语言；培养；策略 什么叫 “双语教学” ？根据英国著名的朗曼出版社出版的《朗曼应用语言学词典》所给的定义是：将学生的外语或第二语言，通过教学和环境，经过若干阶段的训练，使之能代替，或接近母语的表达水平。就是双语教学。通俗地打个比喻：某个苗族同学既可以在家里用苗语和家人交流，也可以用汉语在学校与老师和同学交流。 双语教学源自双语现象。双语现象是指某个人或某个地方使用两种语言的现象。比如，少数民族同胞既会本民族语言又会汉语。在我国多民族的大家庭里，因大杂居，小聚居环境的影响产生了双语现象，从而也产生了双语教学。 在偏远少数民族山区，由于自然和历史的原因，许多地方交通闭塞，经济发展滞后，教育水平落后，少数民族同胞都是群居生活，交流的语言主要是他们本民族的语言，这导致许多民族孩子刚来上学的时候在学校里无法用汉语和老师、同学进行交流。在面对这种情况的时候，身处偏远少数民族山区教育第一线的许多非少数民族老师们，由于自己不会或很少会当地少数民族语言，从而找不到恰当