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从竞赛谈独立院校的应用型人才培养的模式的研究 　　【摘 要】独立院校经过十几年的发展，在学生的培养上已逐渐形成具有各自特色的模式，从我校的实际出发，积极鼓励扶持学生参加相关专业的竞赛，以竞赛来提高学生的实践综合能力，以其影响促发展，探讨应用型人才培养模式，使独立院校向应用型技术大学转型。 　　【关键词】独立院校；应用型；竞赛；培养模式 　　1引言 　　独立院校从创建到目前历经十几年的发展，对于本身教学定位始终没有得到很好的解决，由于独立院校学生本身的特点，如果教学定位过高，学生对于知识的掌握不牢靠；如果定位较低，则不能体现三本院校既注重学生的理论知识的同时也注重学生的能力塑造。重庆大学城市科技学院是一所三本性质的独立学院，经过十几年的办学，学院通过各方面的办学经验，逐渐探索出一套具有学院特色的培养模式，接下来本文将从我院学生参加竞赛的实践过程及竞赛后为学院带来的发展及为促进应用型人才的培养的意义及措施。分别从学科竞赛培养的学生的理论及实践的综合能力素质，学科竞赛对教师产生的积极意义及学科竞赛在教学改革上产生的影响三个方面进行阐述。 　　2竞赛对学生综合素质的影响 　　重庆大学城市科技学院是一所三本性质的独立学院，自2013年首次参加第三届全国大学生工程训练综合能力竞赛获得重庆市特等奖一项，2015年第二次参加获得重庆市一等奖两项；2014年获得全国大学生机械创新设计大赛重庆市一等奖一项及其他奖项，累计共有超过50名学生参加，校内选拔人数更多，由此产生的影响意义巨大。 　　2.1激发学生创新意识，调动学生的积极性 　　首次参加竞赛，由于缺乏大赛经验，学生在设计及制作参赛作品是遇到了很大麻烦，机构选择不恰当、机构的材料、尺寸、加工方式及装配方法等都出现了各种各样的问题，为此学生付出了辛苦的劳动。但是赛后总结后，发现问题，三本院校学生本身理论知识不够扎实，学生并不能有效的将理论知识和实践系统的联系起来。由于首次竞赛成绩较好，学校加大力度对参与竞赛的教师及学生给予扶持奖励，使师生都积极的参与到高水平的学科竞赛中去。派遣教师观摩全国总决赛并讨论学习。对于学生来说，参加学科竞赛本身具有很大的吸引力，有了兴趣，学生才愿意将精力投入到比赛中去，在教师的指导下，不断的完善和修改作品，在整个参赛过程中，极大的提高了学生的动手能力和实际操作能力，并能很好的将理论与实践联系，将课堂上有疑问的知识消化和理解，同时经过大赛的洗礼，学生对于学科的认识产生了质的变化，对专业课更有兴趣，并养成科学严谨、努力拼搏，吃苦耐劳的求知态度。总之，竞赛为学生的培养提供了先决条件。 　　2.2以赛带练，培养创新型人才 　　由于每次参加学生的人数相对较少，比赛后，学院组织了竞赛讨论学习会，参与竞赛的学生将比赛中获得的经验、欠缺的理论知识、所需的实践能力以讨论学习的形式使更多的学生理解应用型本科人才培养的重要性。学生掌握了理论知识，才能更注重实践，大学生工程训练综合竞赛的“无碳小车”、大学生机械创新设计大赛的“幻?梦课堂”等题目，不但使学生掌握了机械制图、机械原理、机械设计等理论课，也将互换性与测量技术、创新设计及三维制图等实践与理论相结合的课程应用其中，极大的锻炼了学生的实践创新能力。 　　2.3以赛代练，增强学生的团队合作 　　对于如今的大学生来说，大多数是独生子女，生活条件优越，通常缺乏与他人合作的团队精神，而竞赛往往是以团队的形式参加，每个人在独立完成各自任务的过程中要与其他学生相互配合，如负责画图、零件加工、作品装配及调试，均需要在探讨中完成，另外与指导老师的沟通要及时，以及在比赛中对突发事件的应急能力，这种团队合作精神不仅体现在比赛中，在正常的教学活动中，如实验、理论探讨、课题研究、社会实践中也尤为重要，团队合作精神是应用创新型人才的素质要求。 　　总之，学科竞赛不仅培养参赛学生的综合素质，更能带动其他学生的学习积极性，使学生在学校就培养出创新意识、求知意识及合作意识。 　　3学科竞赛对教学改革产生的影响 　　学科竞赛无论是对于学生的培养还是对教师的影响，都是为了能在学生的培养模式上有创新、有发展。三本院校是独立院校，要长久的发展，必须在教学模式上有所作为。我院在十几年的发展中，已经认识到三本院校必须走应用型技术大学的路线，才能满足社会对于创新型、实践型人才的需要，探索出以竞赛带发展的道路。 　　3.1尝试课程教学改革 　　在认识到实践对于学生培养的重要性后。在新一届培养计划的制定上，创新的尝试根据竞赛的实际情况，将课程、竞赛巧妙的结合起来，例如，开设大学生机械创新课程设计，模拟比赛，安排2-3周时间进行小型的创新设计，给定题目，有效的将机械、电子、计算机等相关课程结合起来，并根据设计制作出实物，加强学生的创新意识、实践能力和团