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依据幼儿园教师专业标准提高教师专业的素质 　　【摘要】《幼儿园教师专业标准（试行）》从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度凸显了幼儿园教师职业的专业特性。观察与访谈发现，当前幼儿园教师专业素质距离《专业标准》的要求还有不小的差距，包括存在职业倦怠现象，专业知识有所欠缺，专业能力发展失衡等。幼儿园教师应该通过实践与自我反思、同伴互动与合作、参加培训与研修等多种途径，全面提高自身的专业素质。 　　【关键词】《幼儿园教师专业标准（试行）》；幼儿园教师；专业素质 　　【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2014）06-0030-04 　　2012年教育部颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）对幼儿园教师的专业素质提出了明确要求，为幼儿园教师专业发展指明了方向，也为幼儿园教师培养提供了重要依据。本研究基于幼儿教育的特点理解《专业标准》，基于《专业标准》分析幼儿园教师专业素质现状，并在此基础上提出提高幼儿园教师专业素质的建议。 　　一、基于幼儿教育的特点理解《专业标准》 　　幼儿教育是启蒙教育，是整个教育的奠基工程。幼儿教育的对象是3～6岁的学龄前儿童，幼儿教育兼有对幼儿进行保育和教育的双重任务。在教育过程中，幼儿园教师既是知识的传递者，也是幼儿学习和生活的支持者、合作者和引导者；既要对幼儿进行启蒙教育，帮助他们获