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数学教学论文：紧密联系生活 展现数学魅力 摘 要：数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。数学来源于生活又运用于生活。把数学教学生活化，变抽象的数学为有趣、生动、易于理解的生活，向学生展现数学魅力，对激发他们学习热情具有重要的促进作用。 关键词：数学教学；联系生活；素材；探究；实践 数学家华罗庚曾说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与生活关系的精彩描述。生活离不开数学，数学来源于生活，数学与生活是永远无法剥离的。如何把数学教学与生活紧密地联系起来，让学生感悟数学的巨大魅力是新课改的重要内容之一。本人通过教学实践体会到了以下几点： 一、要善于捕捉生活素材，注重教学情境的生活化 认知最牢靠部分就是生活中经常接触和经常使用的知识，让学生在现实生活情境中体验数学能促进他们对数学的理解。数学本源于生活，生活中处处有数学，生活是数学永不枯竭的源泉。我们要关注学生的生活经验和学习体验，捕捉贴近学生的生活素材，选取学生生活中熟悉的人、事、物，采撷生活数学实例，挖掘生活中的数学原型，使学生体会到生动有趣与丰富多彩，这对激发他们的学习兴趣很有作用。 如，在教九年级上册“灯光与影子”这节课时，首先我关掉了多媒体教室的日光灯，拉严窗帘，拿出手电放在桌上，用手做了一个“展翅高飞”的手影开始了整节课。手影是很多同学在小时侯常玩的游戏，我鼓励并邀请同学们上前尝试。接着，又给出了一段有关东北皮影的演出。在一段精彩的表演中，我们开始了新课“灯光与影子”的学习。在整个过程中学生以主人的身份投入到情境中进行自主建构。通过捕捉生活素材，把现实的、有意义的、富有挑战性的内容作为学生进行主动地观察、实验、猜测、验证、推理与交流的有效载体，学生在生动的、富有个性的探索与交流的过程中，获得了对数学的体验与感受，掌握基本的数学知识与技能。 二、要运用现实事例，做到知识探究的生活化 华罗庚说过：“就数学本身而言，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的。”因此，应将数学与生活、学习、活动有机结合起来，充分借助学生已有的生活经验加于理解，寓数学知识于学生喜闻乐见的活动之中，使抽象的数学知识以直观形象、丰富多彩的客观事物为载体，让学生感到数学知识就在身边，生活中充满着丰富的数学问题。能让学生体会出数学知识的真正价值，学习数学的无穷乐趣，并能增强学生的数学应用意识。 比如，在学习七年级上册“教育储蓄”时，教师可以利用学生自身的实际情况和发展创设这样的探究情境：让学生先阅读我国对储蓄存款利息的相关政策和规定。假设每位同学6年后上大学的费用是5000元，给出两种储蓄方式。请每位同学为今后的学习做准备，试着帮助父母决定选取哪种储蓄方式开始存入本金比较少？学生在自己动手实际操作计算后，通过比较，选取了一种最经济实效的方式，在探究中为自己今后所需的学费做了一个了解，同时又在生活历程中感悟数学。实现了学生以自己的方式自主建构的目的，培养了学生从数学的角度观察生活的意识，提高了学生以生活经验理解数学的能力。 三、要拓宽实践空间，做到知识运用的生活化 在数学生活化的学习过程中，把所学的知识运用到生活中是学习数学的最终目标，也是学习“有价值”数学的生动体现。教学中，应再现生活情景，引导学生回归生活空间，在生活空间中实践，在生活实践中感知，激发学生自觉地应用所学知识解决生活中相关的问题，让学生在生活实践中提高解决问题的能力。 比如，学习了“数据的代表”后，恰逢学校开展一年一度的校际运动会。每班有十名运动员参加比赛。其中，在男子200米项目上，本班的王震、王金强和庄文龙三位同学的水平不相上下，为了更好的体现班级风貌和个人水平，应该派哪一位同学参赛呢？请同学们帮助体育委员进行公正而合理的选择。同时，在运动会期间，我们可以使用班费购买一些零食和用品，怎样买才能使同学们满意，并且最大限度的节省班费的开支？像这样把数学知识应用于实际，数学就变得有血有肉、富有生气、丰富多彩了。这样的安排以直观性、开放性、体验性而更贴近生活，让学生学会用数学的眼光观察周围世界，解决实际生活问题，提高他们参与社会的能力，为他们的终身可持续发展奠定良好的基础。 四、要展望未来前景，注重创造的生活化 数学作为一种普通适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。数学教学应努力让学生体会数学与自然及社会的联系，坚持引导学生展望生活美好前景，激发创造欲望；坚持建构让学生实行“再创造”的课堂，培养创新能力；坚持“从生活中来、到生活中去”的理念，使学生树立创造的信心；坚持提供给学生综合实践的机会，让学生体会创造的喜悦，进而发展创造意识和创造能力。 比如：学完“立体图形”后，为学生提供一张固定的铁皮，让学生设计出容积最大的容器；学完“一次函数”后，可以